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学校教育工作如何遵循青少年身心发展的规律?
学校教育工作如何遵循青少年身心发展的规律?
考试题库
2022-08-02
37
问题
学校教育工作如何遵循青少年身心发展的规律?
选项
答案
解析
[参考答案]青少年身心发展遵循着某些共同的规律,学校的教育工作应遵循下面的 规律。
(1)个体身心发展的顺序性。个体身心发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过 程和特点的出现也具有一定的顺序。个体身心发展的顺序性特点要求教育活动必须遵循循序 渐进的原则。无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成,都应由简入繁,由易到难,由具 体到抽象地进行。
(2)个体身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及 主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。这个特点要求教育要有针对 性,对处于不同发展阶段的儿童,要制定定不同的教育目标,采取不同的教育方法,做到有的 放矢。
(3)个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面:一是同一方面 的发展速度,在不同年龄阶段的变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。有的方面在 较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平,而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水 平。对于身心发展的不平衡性,教育活动首先要分析个体各个方面发展的最佳时期,对症下 药,才会取得最好的教育效果。
(4)个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系,它首先指 机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到补偿。互补性也存在 于心理机能和生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,可 以帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展。互补性告诉我们,发展的可能性有些是直接 可见的,有些却是隐性的,培养自信和坚持的品质是教育工作的主要内容。
(5)个体身心发展的个别差异性。个体差异性在个体身心发展的不同层次上存在着。从 群体角度看,首先表现为男女性别的差异;其次,个别差异表现在身心的所有方面。个体身心 发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的,它还受到环境及发展个 体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自我选择方向的影响。因此,在教育工作中发现并研究个体间的差异特征,做好“因材施教”、“长善救失”是非常重要的。
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