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下面是一位学生考试结束后的自我感受,请结合新课程改革,运用教育评价的相关理论,
下面是一位学生考试结束后的自我感受,请结合新课程改革,运用教育评价的相关理论,
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2022-08-02
57
问题
下面是一位学生考试结束后的自我感受,请结合新课程改革,运用教育评价的相关理论, 对这一案例中教师的做法进行评析。 “考试的时候,我很紧张,不过一想到考完后就可以玩电脑游戏了,心里便好受多了。我认 真地做卷子,不知不觉地就写完了。老师把卷子发下来分析试卷,一看自己是72分,及格了, 有进步了,心里很高兴,还不错。可老师分析试卷的时候,我和同桌说了几句话,老师走过来让 我不要太兴奋,说别看是72分,是第48名,全班倒数第四。的头立即低了下去,我考得再好 也考不过人家,我总是失败,唉!”
选项
答案
解析
[参考答案]首先,案例中教师对待这位学生的方法是不对的。
(1)教师错在把考试成绩作为评价学生的主要标准。考试成绩只是学生学习的一次反映, 并不是学生能力全部的体现,教师不能把考试的分数作为学生学习的主要评价标准,应该从多 个方面综合评价学生。分数成为学习目标,不利于激发学生的内在求知动机。从教育心理学 的观点看,学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得外在奖励而激 发出的学习动机,比如为了获得高分而努力学习。内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的 原因而激发起的学习热情。考试使很多学生为考试而学习,抑制了内在求知动机的发展。仅 仅用测验分数评价学生,也容易挫伤困难学生的积极性。国外研究显示,那些比较聪明的学生 在有评分的学校里.学习态度更为积极,而那些学习比较慢的学生在不评分的学校里学习更积 极有效。在小学低年级,分数对差生的不良影响尤为明显。
(2)当面批评学生会影响学生的心理健康。该老师因为学生成绩不好而当众批评学生,甚 至羞辱学生,使学生的自尊心受到很大伤害。许多成年人在回忆自己的小学生活时,不能忘怀 的是老师的一次表扬或一个意想不到的鼓励;同时久久不能遗忘的是老师的蔑视或嘲讽。生 活中经常有这样的情形,学生考了高分,就被认为是好孩子,并获得奖励;而考得不好,就会受 到老师和家长的责难。考试压力给学生带来沉重的心理负担,引起考试焦虑,危害儿童的心理 健康。考试竞争不利于学生间的互助与合作,还会导致一些不良习惯的产生,如抄袭、说谎、攻 击性过强等。
(3)教育评价应该注重形成性评价,教师应该总结教学中的问题,分析学生存在的问题,以 此为基础来调节教学活动。关心学生点滴的进步。
(4)虽然同其他同学比,该生还是比较落后。但是同他前期的成绩比较,已经有所提高。 该老师既没有抓住这个机会,让学生获得自我效能感,提升自信心,反而批评打击学生,这样会 影响学生的学习积极性。
结合案例展开论述(略)
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