2. 从业资格
  3. (一)导入新课 教师通过播放多媒体创意短片《看不见的我》，让学生初步体会多媒体作品的趣味性、启发性与创意性。然后提问，“作品呈现的内容是什么，你从中得到了什么

(一)导入新课 教师通过播放多媒体创意短片《看不见的我》，让学生初步体会多媒体作品的趣味性、启发性与创意性。然后提问，“作品呈现的内容是什么，你从中得到了什么

考试题库2022-08-02  21
问题
选项
答案
解析 (一)导入新课
教师通过播放多媒体创意短片《看不见的我》，让学生初步体会多媒体作品的趣味性、启发性与创意性。然后提问，“作品呈现的内容是什么，你从中得到了什么，作者是怎么设计的?你想不想也尝试着做一个属于自己的多媒体作品呢?”由此导入新课。
(二)新课讲授
1.确定多媒体作品的制作目标
教师提问学生“从刚才的多媒体短片的观看中，你认为制作一个多媒体作品需要考虑哪些内容?”以相邻4人为一小组，进行3分钟的小组讨论并在讨论结束后让小组成员推选代表回答。【主题、创意、内容、呈现方式】教师点评学生讨论积极，观察仔细。针对学生回答的内容，教师结合“中国茶”实例讲解补充多媒体作品制作目标包括：
(1)明确作品主题，如“中国茶”主题为茶文化;
(2)观看作品的观众是什么样的群体，如“中国茶”的受众是茶文化爱好者，饮茶爱好者;
(3)希望观众从作品中得到什么，如“中国茶”作品是希望观众从中获得与茶的历史、种类以及茶的待客之道等相关的知识;
(4)作品呈现的内容，如“中国茶”呈现内容包括茶的图片，相关文字介绍，音视频等;
(5)达成目的是什么，如“中国茶”作品要达成的目的就是普及中国传统茶文化;
(6)作品选用什么样的运行平台，如“中国茶”作品的运行平台选用的是网络，电视，大范围传播以达到普及茶文化的目的。
2.用流程图设计多媒体作品的结构框架
教师讲解流程图的概念并配合多媒体演示流程图绘制的思路与规范，强调流程图中信息块以层级关系进行排列并列出标题间的联系，在具体实现中可以使用超链接与其他页面相链接。教师讲解演示完毕后，提出问题，“设计的流程图是否考虑了信息之间的相互关系?”给予2分钟的时间让学生进行小组讨论，讨论完毕之后每个小组推选一位或两位代表可以回答出答案。【流程图能够考虑到信息间的相互关系，能够提供便捷的逻辑】学生回答完毕后，教师继续进行补充说明流程图属于非线性组织信息的方式，是符合逻辑的。随后让学生以“中国茶”为主题，依据自己的想法进行流程图练习，并在小组内交流学习，相互借鉴，相互改善，时间为5分钟。教师在此期间巡视指导，总结普遍出现的问题并进行统一讲解;表扬有创意，有创新想法的同学。
3.用故事板细化页面框
教师讲解故事板的概念，故事板是多媒体作品显示效果的视觉草图，以图表、图示的方式说明页面的构成。并结合“中国茶”的实例板书演示故事板的绘制方法。教师讲解演示完毕后，同样给予学生5-8分钟的时间进行练习，并鼓励学生进行大胆创新，与小组成员交流学习，共同进步。
(三)巩固提高
在学生掌握多媒体构思的基本步骤之后，以小组为单位，大胆发挥想象，构思一个多媒体作品，写出制作目标，绘制流程图与故事板以及创新创意所在，并以小组为单位进行演讲展示，小组内每个同学讲解一个部分。最终教师与学生一起评选出完成最好的小组，教师对小组进行点评。
(四)小结作业
小结：采用师生问答式进行小结，教师提问，学生一起回答，争取让每一位学生都参与到课堂中。
作业：从生活中捕捉灵感，按照本节课的知识，以创造性思维完成自定主题的多媒体作品的构思。
【板书设计】略
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