2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)导入新课 结合生活实际问答导入，提问同学们：我们在之前的学习中接触过什么是信息，现在老师想问问同学们，在我们的生活中信息都有哪些?是

【教学过程】 (一)导入新课 结合生活实际问答导入，提问同学们：我们在之前的学习中接触过什么是信息，现在老师想问问同学们，在我们的生活中信息都有哪些?是

admin2022-08-02  57
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
(一)导入新课
结合生活实际问答导入，提问同学们：我们在之前的学习中接触过什么是信息，现在老师想问问同学们，在我们的生活中信息都有哪些?是如何体现的?学生可能回答出有新闻、有交通灯、有上课的铃声、课程表、书上的文字信息等等。教师进行总结，信息在我们生活的周围无处不在，那么具体什么是信息呢，引出本节课的内容。
——引入新课——什么是信息。
(二)新课讲授
承接导入时的问题，信息是贴近生活的，那它具体的定义是什么呢?引出本节课的第一部分内容：信息的表示。
引导学生回顾第一章所学习的什么是信息，如“通过语言、文字、图形、图像等信号传送的音信、消息”，是“通信系统传输和处理的对象，泛指消息和信号的具体内容和意义”，通过这些内容的回顾让学生进一步认识信息代表含义的广泛性。
接下来带领学生分组讨论第二部分的内容，关于信息的含义。由信息论的定义、以及信息是客观事物的各种表现和反映，让学生分两组进行讨论，并由每组出代表进行发言。学生可能有的同意信息论中提到的信息用符号所表示的，用符号传送的报道，报道的内容是接收符号者预先不知道的，但并不是所有内容接受者都是事先不知道的。如传递信息关于八月一日建军节，针对大多数中国人来说是已经知道的。而这一内容我们并不能否定它不是信息。还有的同学可能比较赞同“信息是客观事物的各种表现和反映”，说出一些恰当的实例来举证，如：我们通过天气的明显变化知道有四季，甚至可以通过人的表情知道表达的信息有哪些含义。在学生讨论的过程中老师做出适当的点拨，信息的定义并不是绝对化的。
然后针对信息是物质运动的反映，是客观事物内在矛盾运动的表现，是主体与客体、意识与物质、认识与实践的中介;信息是事物运动的状态和方式，它的基本功能是消除认识上的不确定性的两个主流观点由教师进行简单介绍两个观点的大致意思：信息是物质通过外在的形式所体现出来的种种具体表现。然后布置同桌两人之间进行讨论，并找同学发表自己的看法。如：我们的体重可以利用体重称所体现，时间信息利用钟表进行体现等等，都可以通过一些事物具体的呈现出来。
(三)巩固提高
请同学结合生活谈一谈对于信息的理解，以及信息生活中的存在，还有信息是否具有真假，又应该如何避免。结合实际，学生可能说出信息具有真假，如网络中的谣言，手机上的诈骗短信，这些信息都是有真假之分的。
(四)小结作业
小结：师生共同总结本节课所讨论的几个关于信息的定义。
作业：尝试从不同方面去思考信息的定义。
【板书设计】
什么是信息
语言、文字、图形、图像等信号表示
信息论定义的信息
客观事物的各种表现和反映
【答辩题目及解析】
1.本节课你是如何体现重难点的?
【参考答案】
本节课重点内容为什么是信息，在教学的过程中先是带领同学们思考之前学过的什么是信息，然后组织同学进行小组讨论，根据不同的理论去作为辩论的理论点，让学生发表自己的意见，加深学生的印象。而针对本堂课的难点理解信息的含义，是在学生小组讨论的活动后，由老师进行总结归纳，然后再找同学们说一说自己的感受。通过这样的形式，凸显了本堂课的重点，突破了难点。
2.本节课将采用哪些教学方法，如何开展?
【参考答案】
本节课将采用讲授法、自主探究、合作探究的教学方法进行授课。
由于本节课是一节理论课，所以不能单一的采用讲授法，所以会充分做到以学生为主体，让学生参与到课堂中来，所以还会布置合作探究。同时又考虑到面对的学生为高中生，所以还会采用自主探究的学习方法，通过多样的教学方法，体现了以学生为本，教师为主体的理念。
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