2. 从业资格
  3. 1.题目：必修一《荆轲刺秦王》片段教学 2.内容： 秦将王翦破赵，虏赵王，尽

1.题目：必修一《荆轲刺秦王》片段教学 2.内容： 秦将王翦破赵，虏赵王，尽

题库2022-08-02  36
问题 1.题目：必修一《荆轲刺秦王》片段教学2.内容：秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰:“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰:“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，日:“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰:“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰:“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前日:“为之奈何?”荆轲日:“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰:‘此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。太子闻之，驰往，伏户而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立死者。乃为装遣荆轲。燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之日:“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰:“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。日太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变微之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾.既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王日:“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒;大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”3.基本要求（1）试讲约10分钟；（2）配合教学内容适当板书；（3）注意师生互动。（4）适当板书。
选项
答案
解析 【教学目标】1.了解文章写作背景；根据文章脉络把握人物特点。2.培养学生的正确历史观，提高学生文言文鉴赏能力。3.学习荆轲身上的不畏强暴的精神。【教学重难点】教学重点：了解文章写作背景；根据文章脉络把握人物特点。教学难点：学习荆轲身上的不畏强暴的精神。【教学过程】一、故事导入，激发情感讲解秦国统一六国的故事，在秦国统一六国的过程中，六国涌现了许多保家卫国的仁人志士，本文要学习的就是一个这样的人物，激发学生兴趣，引入本节课的学习。二、初读课文，整体感知1.讲解文章出处《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的国别体史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论《战国策》长于议论和叙事，在中国古代散文史上具有重要的地位。2.写作背景故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕。燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，预谋刺杀秦王贏政，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕。3.生字词讲解（1）讲解难读字词读音淬（cui）卒（Cu）等；（2）梳理文言词汇①通假字：秦王必说见臣，说，通“悦”，高兴。可照使工以药淬火，淬，通“悴”，淬火。日以尽矣，以，通“已”，已经。②词类活用：（1）进兵北略地方位名词作状语，向北。（2）函封之：名词作状语，用匣子。三、研读课文，深入分析1.提问:：太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?要求：朗读9、10自然段。明确：荆轲此行危险重重，太子为了激励他冒死行刺。2.提问：送别时为什么奏乐送别，这样描写的作用是什么?明确：这样写可以更好地表现荆轲离别的感情，渲染悲壮的气氛。3.作者运用了什么手法刻画易水送别的场景？明确:：（1）对送别的人进行描写对送行者的描写，皆穿“白衣冠”；（2）重点突出，详略得当：“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；（3）渲染场景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。4.提问：易水送别这一场景体现了人物什么特点?明确：表现了荆轲视死如归的英雄气概。四、巩固拓展，提升认知引导学生采用话剧形式分角色表演这一场景。五、归纳总结，深入理解引导学生总结本节课收获。六实际演练，分层作业搜集关于《战国策》的其他篇目，下节课分享。板书设计:
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