2. 从业资格
  3. (一)导入新课 教师在多媒体上呈现老人捕捉到的大马林鱼图片，请同学们一边看图一边回忆一下上节课讲过的内容(桑迪亚哥出海捕鱼和鱼搏斗，最后胜利的故事)，今天我们

(一)导入新课 教师在多媒体上呈现老人捕捉到的大马林鱼图片，请同学们一边看图一边回忆一下上节课讲过的内容(桑迪亚哥出海捕鱼和鱼搏斗，最后胜利的故事)，今天我们

资格题库2022-08-02  40
问题
选项
答案
解析 (一)导入新课
教师在多媒体上呈现老人捕捉到的大马林鱼图片，请同学们一边看图一边回忆一下上节课讲过的内容(桑迪亚哥出海捕鱼和鱼搏斗，最后胜利的故事)，今天我们继续深入分析一下这位与鲨鱼搏斗的老人。【板书：老人与海】
(二)整体感知
1.初读课文，引导学生仔细思考第一自然段，作者是从哪几个方面来描绘鲭鲨的?
明确：第一自然段主要是从鲭鲨的游泳的速度，它的周身，它的牙齿等几个方面来介绍的。
2.再读课文，鲭鲨的这几个方面有什么特点?
明确：“生来就游得跟海里最快的鱼一般快”这句话，可以得知，鲭鲨的游泳速度是极快的，一旦发现了老人的大马林鱼，老人是很难甩掉的。鲭鲨的周身是光滑的，漂亮的。文中重点描写了鲭鲨的牙齿，在它紧闭的双颚里面藏着八排牙齿，且全都朝里倾斜着，像手指一样长，突出了鲭鲨的牙齿锋利的特点。
(三)深入研读
1.刚刚了解到鲭鲨的特点，同学们再次品读课文思考：当老人看见鲨鱼来了的时候，他是什么样的状态?这样描写有什么作用?
明确：经过日夜的辛劳，老头儿觉得疲惫不堪，但是当“老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼”，他“头脑是清醒的、正常的，他有坚强的决心，但是并不抱多大的希望”，这一段描写既突出了鲭鲨的勇猛，不可阻挡，又突出了老人的勇敢，为下文描写做铺垫。【板书：疲惫不堪——清醒】
2.小组讨论：当鲭鲨来撕咬大马林鱼时，老头采取什么行动?结果如何?
明确：漂泊在茫茫大海的老头儿手里能够抵御鲨鱼的工具并不多，只有鱼叉，老头儿选择了勇敢地反抗。老头儿用鱼叉攮到鲨鱼的头上，那是又粗大又尖长的蓝色的头，“他攮进的地方是两只眼睛之间的那条线和从鼻子一直往上伸的那条线交叉的一点。”“老头儿鼓起全身的气力，用他染了血的手把一杆锋利无比的鱼叉扎了进去。”这是老头的行动。文中的“皮开肉绽”“没有生气”“猛烈地扑打着水面”“白浪滔天”等词汇可以得知，鲭鲨“慢慢地沉了下去”，也就是说经过搏斗鲨鱼被老头杀死了。
3.快速默读课文，进一步思考这一部分内容运用了哪些描写方法?有什么作用?
明确：文章中运用了动作描写、心理描写、细节描写等多种描写手法。描写鲭鲨时，作者从它的游速、周身、皮肤、牙齿等多个方面进行了细致的刻画，可以看出鲨鱼的凶猛显示老人的弱小，为老人的勇敢和胜利作铺垫。鲭鲨撕咬大马林鱼的时候，老头儿进行了反击，在描写老头儿反击时，运用了一系列的动词，如“攮”“扎”“望”“看”，运用了动作描写，看出老人的英勇、敢于斗争不愿意屈服的精神。大海上空无一人，通过文中的“他想”这一词汇，可以得知文章中运用了大量的心理描写，记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。【板书：动作、心理、细节】
4.学生浏览全文，小组交流，思考“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”这句话有何含义?
明确：文章中表面是老头儿和鲭鲨的斗争，实际上这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的斗争。从某种意义上来说，他是一个胜利者。因为，一方面他捕获了大马林鱼，尽管最后被鲨鱼吃掉了。但是在这过程中他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行殊死搏斗的过程中，表现出了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严。这样一个“硬汉”形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。【板书：力量和勇气、“硬汉”形象】
(四)拓展延伸
学生分享有关坚持不懈、不怕困难的名人名言。
明确：丘吉尔说：“能克服困难的人，可使困难转化为良机。”张海迪说：“在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。”
(五)小结作业
课堂小结：文章通过描绘了老头与鲭鲨搏斗的过程，运用了心理、细节、动作等多种描写方式，塑造了“硬汉”形象。
布置作业：以“我眼中的桑迪亚哥”为题，写一篇短文，下节课分享。
【板书设计】略
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