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  3. 初中历史《汉武帝的盐铁政策》 一、考题回顾 二、考题解析 【教

初中历史《汉武帝的盐铁政策》 一、考题回顾 二、考题解析 【教

admin2022-08-02  34
问题 初中历史《汉武帝的盐铁政策》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师通过大屏幕展示电视剧《大汉天子》的片段，介绍：通过电视剧我们发现汉武帝刘彻是一位英伟果断，有雄才大略的人，为了加强专制集权，他采取了种种措施，让我们一起走进今天的新课，看看汉武帝在经济方面采取了哪些措施。环节二：新课讲授(一)盐铁专卖的背景过渡：在汉武帝即位时期，大汉王朝面临着许多问题，内有诸侯虎视眈眈，外有匈奴垂涎中原。汉武帝在政治、军事、思想方面进行了一系列的措施维护这大一统的局面。在经济也实行了一系列的措施。那么他实行这些政策的原因是什么呢?请同学们观看大屏幕上《史记》的选段，想一想，等会老师找人回答。学生回答后教师总结：那时候，私人铸币权还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手中，此时社会上出现了许多大商贾，他们垄断国家经济命脉，不关心国事，甚至资助地方叛乱。教师补充讲解：这只是其中一个原因，另外一个原因就是当时汉武帝用兵匈奴，财政困难，急需扩大汉王朝的财政来源。(二)盐铁专卖的内容过渡：为了扩财源，打击大商贾，汉武帝实行了一些措施，请同学们仔细阅读教材看看具体措施是什么。等会老师会请同学上台扮演汉代主管经济的大司农给说一说。学生思考回答后教师总结：1.币制改革。收回地方郡国的铸币权，在中央设置官职负责统一铸造钱币，即五铢钱。没收地方发行的货币，在中央销毁。2.盐铁官营。将盐和铁的经营权收归国家，禁止私人开采和经营。3.实行平准运输。设置平准官、均输官，在全国范围内统一调配物质，抑制物价。老师进行补充解释：均输法是指在汉武帝时期推行的由国家在各地统一征购和运输货物的经济政策。由大农令孔仅和桑弘羊提出。在中央主管国家财政的大司农之下设立均输官，把应由各地输京的物品转运至各处贩卖，从而增加政府收入，抑制商人垄断市场。平准法是国家平衡物价的政策，在长安和主要城市设立平准官，利用均输官所存物资，根据物价，贵时抛售，贱时收购。实行均输和平准使得京师所掌握的物资大大增加，平抑了市场的物价，打击富商大贾囤积居奇，垄断市场的行为。(三)经济政策的意义教师提问：请同学们思考这些措施对当时产生了怎么样的影响?请同学们以历史小组为单位，5分钟时间讨论。学生思考回答后教师归纳总结：这些措施大大提高中央政府的财政收入，打击了大商贾的实力;这些措施使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：请搜集汉武帝为加强君主专制中央集权而采取的措施的资料，下节课分享讨论。【板书设计】【答辩题目解析】1.请评价一下汉武帝。2.作为历史老师，要如何引导学生分析与评价历史人物?
选项
答案
解析 1
要辩证的看待，有功有过。
功：
(1)颁布推恩令，巧妙地解决了困扰汉王朝多年的同姓诸侯问题，巩固了中央集权统治。
(2)发动大规模对匈奴作战，有效缓解了匈奴对汉王朝边境地区的威胁，为稳定和发展创造了条件。
(3)适应加强统治的需要，改变了无为而治的管理方式，提高了统治和管理国家的效率。
(4)扩大了国家的疆土和统治范围。
过：
(1)罢黜百家、独尊儒术，在强化思想统治的同时禁锢了人们的思想，对中国社会的长期发展产生了不良影响。
(2)好大喜功，浪费国家的民力、军力和财力，发动了一些意义不大却损失巨大的战争。
(3)好迷信，渴求长生不老，既耗费了大量财力又对社会风气产生了不良影响，晚年始知悔悟。
(4)统治期间，税负劳役繁重，破坏了国家经济基础的稳固和百姓安居乐业。
2.
中学生在学习历史课程过程中，会接触到许多历史人物，对某些历史人物的事迹有一定程度的了解。但受年龄和知识储备等因素限制，再加上影视剧的影响，对历史人物的分析与评价往往缺乏科学认识。因此教师在授课时要注意引导，史论结合，正确分析与评价历史人物，我认为可以从以下几方面着手：
首先，说明历史人物的社会称谓。历史教材中涉及的人物大多数是杰出的政治家、军事家、思想家、科学家等等。给历史人物加上称谓，简短的一句话，可以开门见山、简洁明了地说明历史人物的社会影响。
其次，简述历史人物的主要事迹。用历史人物的具体语言、行动来评述他们的是非功过。简述历史人物主要采用的方法是分段法、分类法。分段法即把历史人物的活动纳入各个历史发展阶段进行简述、评价，如唐太宗在统治前期及后期不同阶段的作为。分类法即把历史人物的重大活动按类别归纳评价的方法，如汉武帝在政治上、经济上、文化上采取的统治措施。
最后，强调评价历史人物的原则。即全面评价，史论结合、有理有据;把历史人物放在特定的历史环境中去综合分析;公正客观、一分为二、抓人物事迹的主要方面;用发展性和长远性的眼光：从整个人类历史发展角度去评价;从是否有利于社会进步，是否有利于生产力发展等角度评价。
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