2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：生活实例导入 【提出问题】大家看老师手里拿的是什么类型的气球? 【学生回答】氢气球。 【提出问题】那大家了解氢气吗?知道氢

【教学过程】 环节一：生活实例导入 【提出问题】大家看老师手里拿的是什么类型的气球? 【学生回答】氢气球。 【提出问题】那大家了解氢气吗?知道氢

最全题库2022-08-02  43
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：生活实例导入 【提出问题】大家看老师手里拿的是什么类型的气球? 【学生回答】氢气球。 【提出问题】那大家了解氢气吗?知道氢气具有怎样的性质吗? 环节二：新课教学 【教师演示】展示一瓶集满氢气的集气瓶，让学生观察颜色，并请学生上台打开药品瓶塞，瓶口在前下方距离鼻孔约0.5米处，用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔请同学说出气味。 【学生回答】无色、无味。 【教师演示】首先展示由氢气充满的气球，松开气球，让学生观察现象，接着可以把在充满氢气的塑料瓶中放入适量水，观察瓶子的变瘪程度，并请同桌之间讨论为什么会有这种现象? 【学生讨论后回答】通过实验现象:氢气球向上飞直至屋顶，说明氢气密度小于空气;瓶子的变瘪程度不明显，说明氢气难溶于水。 【教师总结】氢气的物理性质为无色无味气体，密度小于空气且难溶于水。 【图片展示】展示几组氢气爆炸的图片。 引导学生意识到在实验和生产中点燃氢气之前一定要进行验纯。 【讲解演示】对于氢气，在进行燃烧实验时，首先应该进行验纯。演示氢气验纯的方法步骤，首先在试管中收集纯净的氢气，用拇指堵住试管口靠近火焰，移开拇指点火，让学生观察现象接着再用同样的方法检验不纯的氢气，让学生对比实验现象。 【学生回答】检验氢气纯度时，用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声则表明氢气不纯，声音很小则表氢气较为纯净。 【师生总结】点燃氢气时一定要先检验纯度，不纯的氢气点燃时极易发生爆炸。 【学生小组实验】在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。然后在火焰上方置一个冷而干燥的烧杯，过一会观察杯壁的上方有什么现象发生。 【学生总结】纯净的氢气在空气中安静的燃烧，淡蓝色的火焰，干冷的小烧杯内壁出现水，说明氢气燃烧生成水。 【教师引导】请同学们写出氢气燃烧的文字表达式。【答辩题目解析】 1.简要说明氢气点燃前验纯的原因和方法。 【参考答案】 点燃氢气时一定要先检验纯度，不纯的氢气点燃时极易发生爆炸，检验氢气纯度时，用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声则表明氢气不纯，声音很小则表示氢气较为纯净。 2.本节课如何突出重点，突破难点? 【参考答案】 本节课的重点是氢气的物理性质，燃烧现象及产物。本节课难点是点燃氢气前验纯的原因和方法。对于本节课的重点我是采用让学生直接观察的方式，引发大家思考，进而通过观察分析，总结，得出氢气的物理性质，对于化学性质是让学生进行分组实验，对于实验现象有更明确的观察，对于燃烧结果有更直观的判断，这样设计的原因是让学生通过直观观察更好的理解抽象的概念，让学生进行动手实验，可以激起学习的好奇心和兴趣，并提升团队合作的意识，将学习的主动权真正交还给学生; 对于本节课的难点，我首先让学生观看氢气爆炸的图片，让学生意识到为什么要验纯，以及验纯的重要性，由于验纯具有危险性，我会给学生进行演示，让学生观看，通过纯和不纯氢气燃烧现象的对比，知道如何检验纯度，并会对纯度进行判断，我之所以这样设计是因为通过爆炸的图片能警醒学生，让大家知道验纯的重要性，通过我的演示，让大家说出正确的操作方法，锻炼学生观察能力和言语表达能力。
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