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【教学过程】 环节一:生活实例导入 【提出问题】大家看老师手里拿的是什么类型的气球? 【学生回答】氢气球。 【提出问题】那大家了解氢气吗?知道氢
【教学过程】 环节一:生活实例导入 【提出问题】大家看老师手里拿的是什么类型的气球? 【学生回答】氢气球。 【提出问题】那大家了解氢气吗?知道氢
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2022-08-02
39
问题
选项
答案
解析
【教学过程】 环节一:生活实例导入 【提出问题】大家看老师手里拿的是什么类型的气球? 【学生回答】氢气球。 【提出问题】那大家了解氢气吗?知道氢气具有怎样的性质吗? 环节二:新课教学 【教师演示】展示一瓶集满氢气的集气瓶,让学生观察颜色,并请学生上台打开药品瓶塞,瓶口在前下方距离鼻孔约0.5米处,用手轻轻地在瓶口扇动,使极少量的气体飘进鼻孔请同学说出气味。 【学生回答】无色、无味。 【教师演示】首先展示由氢气充满的气球,松开气球,让学生观察现象,接着可以把在充满氢气的塑料瓶中放入适量水,观察瓶子的变瘪程度,并请同桌之间讨论为什么会有这种现象? 【学生讨论后回答】通过实验现象:氢气球向上飞直至屋顶,说明氢气密度小于空气;瓶子的变瘪程度不明显,说明氢气难溶于水。 【教师总结】氢气的物理性质为无色无味气体,密度小于空气且难溶于水。 【图片展示】展示几组氢气爆炸的图片。 引导学生意识到在实验和生产中点燃氢气之前一定要进行验纯。 【讲解演示】对于氢气,在进行燃烧实验时,首先应该进行验纯。演示氢气验纯的方法步骤,首先在试管中收集纯净的氢气,用拇指堵住试管口靠近火焰,移开拇指点火,让学生观察现象接着再用同样的方法检验不纯的氢气,让学生对比实验现象。 【学生回答】检验氢气纯度时,用拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰,移开拇指点火,若发出尖锐的爆鸣声则表明氢气不纯,声音很小则表氢气较为纯净。 【师生总结】点燃氢气时一定要先检验纯度,不纯的氢气点燃时极易发生爆炸。 【学生小组实验】在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气,观察火焰的颜色。然后在火焰上方置一个冷而干燥的烧杯,过一会观察杯壁的上方有什么现象发生。 【学生总结】纯净的氢气在空气中安静的燃烧,淡蓝色的火焰,干冷的小烧杯内壁出现水,说明氢气燃烧生成水。 【教师引导】请同学们写出氢气燃烧的文字表达式。
【答辩题目解析】 1.简要说明氢气点燃前验纯的原因和方法。 【参考答案】 点燃氢气时一定要先检验纯度,不纯的氢气点燃时极易发生爆炸,检验氢气纯度时,用拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰,移开拇指点火,若发出尖锐的爆鸣声则表明氢气不纯,声音很小则表示氢气较为纯净。 2.本节课如何突出重点,突破难点? 【参考答案】 本节课的重点是氢气的物理性质,燃烧现象及产物。本节课难点是点燃氢气前验纯的原因和方法。对于本节课的重点我是采用让学生直接观察的方式,引发大家思考,进而通过观察分析,总结,得出氢气的物理性质,对于化学性质是让学生进行分组实验,对于实验现象有更明确的观察,对于燃烧结果有更直观的判断,这样设计的原因是让学生通过直观观察更好的理解抽象的概念,让学生进行动手实验,可以激起学习的好奇心和兴趣,并提升团队合作的意识,将学习的主动权真正交还给学生; 对于本节课的难点,我首先让学生观看氢气爆炸的图片,让学生意识到为什么要验纯,以及验纯的重要性,由于验纯具有危险性,我会给学生进行演示,让学生观看,通过纯和不纯氢气燃烧现象的对比,知道如何检验纯度,并会对纯度进行判断,我之所以这样设计是因为通过爆炸的图片能警醒学生,让大家知道验纯的重要性,通过我的演示,让大家说出正确的操作方法,锻炼学生观察能力和言语表达能力。
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