2. 从业资格
  3. 1.题目：七年级下册《孙权劝学》片段教学 2.内容： 孙权劝学 《资治通鉴

1.题目：七年级下册《孙权劝学》片段教学 2.内容： 孙权劝学 《资治通鉴

题库2022-08-02  37
问题 1.题目：七年级下册《孙权劝学》片段教学2.内容：孙权劝学《资治通鉴》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，可不学！”蒙辞以军中多务。权曰："孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： "卿今者才略， 非复吴下阿蒙！“蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。3.基本要求：（1）试讲时间10分钟左右；（2）流利地朗读课文；（3）疏通文意，体会文章深意；（4）根据教学内容合理设计板书。
选项
答案
解析 【教学目标】知识与能力目标：能够准确流利地朗读课文，能够独立概括课文情节，理解“当涂”“更”等文言实词，积累成语“吴下阿蒙”“刮目相待”。过程与方法目标：通过朗读课文和小组讨论的形式，提升文言文阅读能力，掌握学习文言文的方法，加强自主合作探究，体会古代文章描写人物对话的特点分析吕蒙刻苦学习的人物形象。情感态度与价值观：养成多读书的良好习惯。【教学重难点】教学重点：学习文言文阅读的方法，能够正确、流利地朗读文言文。教学难点：体会文章对人物的语言、神态等描写，养成多读书的好习惯。【教学过程】一、播放音乐，导入新课播放歌曲《滚滚长江东逝水》。教师引导提问：大家知道这是哪部影视作品的歌曲吗？学生回答：《三国演义》教师提问：没错，这正是电视剧《三国演义》的主题曲，豪迈壮阔。三国里有许许多多的英雄人物，大家喜欢哪些呀  学生回答： 刘备、曹操、诸葛亮。教师继续引导：看来大家都有自己喜欢的人物。今天，我要向大家介绍一位三国人物，叫作吕蒙，我们一起来看看这篇文章讲述了关于吕蒙的什么故事？（教师板书课题）二、初读课文，疏通大意1.作者简介提问：哪位同学为我们介绍一下本文的作者司马光？要求：学生结合课前预习的内容和课文下面的注释，自由发言。明确：司马光，宋代著名文学家、史学家，著有史书《资治通鉴》，本文就是选自于该史书。2.讲解字词（1）学生自由朗读课文，配合注释和工具书，找出不懂的字词。（教师巡视）（2）教师在大屏幕上展示本文重点字词，“当涂”的意思为当道、当权；“更”的意思为重新。3.概括文章大意提问：本文讲述了一件怎样的故事呢？要求：学生再一次快速阅读文章，自主回答问题。明确：吕蒙在孙权的劝说下发奋读书，成为了一个有学识的人，连鲁肃都被他惊讶到了。三、研读课文，理解文章1.提问：孙权为什么要劝说吕蒙读书？又是怎么说服吕蒙的？要求：学生找出相关语句，用自己的话概括。明确：孙权觉得吕蒙作为一个掌权的人，应该读书。他强调劝说吕蒙读书的目的只是了解一些历史，而并非是成为专业的学官，并以自己为例。2.提问：课文是怎么体现吕蒙学识进步的？要求：学生阅读相关部分内容，用简短的语言概括。明确：通过吕蒙和鲁肃之间的对话体现的。鲁肃对吕蒙很熟悉，通过对鲁肃的神态描写，表现他的惊讶，体现了吕蒙的学识进步。3.提问：从这个故事中你得到了什么道理？要求：学生小组讨论交流。明确：学习是一辈子的事情，要养成读书学习的习惯。人都是会有进步和变化的，不能一直用从前的眼光去看别人。4.提问：本文的语言特色是什么？要求：学生阅读文章，结合内容，小组讨论。明确：以人物对话为主，通过孙权、吕蒙、鲁肃的对话描写展开事件的叙述。体现吕蒙的学识进步，没有直接正面叙说，而是通过鲁肃的神态以及语言来衬托，更具有说服力。四、巩固拓展，提升认知提问：这里还衍生出了几个成语，同学们试着找一找并说一说他们的意思。要求：结合文章大意，同桌之间相互交流。明确：吴下阿蒙，用来讥笑缺少学识、文才者；刮目相待：去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。五、归纳总结，深入理解教师请学生总结本课学习内容。六、实际演练，分层作业1.找一找吕蒙的相关资料，进一步了解这个历史人物。2.吕蒙通过学习赢得了他人的尊重和认可，写一篇300字左右的小短文，谈谈你对读书的看法。板书设计：
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