2. 从业资格
  3. 1.题目：九年级上册《醉翁亭记》片段教学 2.内容： 3.基

1.题目：九年级上册《醉翁亭记》片段教学 2.内容： 3.基

练习题库2022-08-02  12
问题 1.题目：九年级上册《醉翁亭记》片段教学2.内容：3.基本要求（1）试讲约10分钟；（2）有感情地朗读课文；（3）理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感；（4）配合教学内容适当板书。
选项
答案
解析 【教学目标】
知识与技能目标：有感情地朗读课文，积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。
过程与方法目标：学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在-起的写法。
情感态度与价值观目标：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
【教学重难点】
教学重点：有感情地朗读课文，积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。
教学重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
【教学过程】
一、设疑导入，激发兴趣
教师引导：同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉?本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！（板书课题）
二、初读诗歌，整体感知
1.学生自由朗读，勾画有疑难的字音；
2.教师范读，指导诵读（读音和句读）；
3.学生自由朗读，力争流畅；
4.理清思路，提问：本文按怎样的顺序写了哪些内容？理解第一段的地点时间人物。
要求：学生归纳
明确：滁州——琅琊山——泉水——亭——人——醉翁
朝暮景色——四季景色
滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉
三、研读诗歌，深入分析
第二段——风景画
1.提问：朝暮景色有何特点?
要求：朗读第二段
明确：“日出而林靠开，云归而岩穴暝，晦明变化”。
2.提问：春夏秋冬景色有何特点?
要求：学生回答。
明确：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。”
3.提问：“乐亦无穷”的原因是什么?
明确：“朝而往，暮而归，四时之景不同”。
第三段——风俗画
1.提问：为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”?
要求：学生朗读第三段
明确：为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。
2.提问：这段的结构有什么特点?这样写有什么作用?
要求：小组讨论。
明确：用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。
3.提问：文中是怎样写出滁州百姓出游之乐的?
要求：学生用原句回答。
明确：“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”。
4.提问：滁人的欢乐情状全是从太守眼中反映出来的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?
要求：学生再读课文。
明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色一有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子。百姓此时兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守的励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
5.提问：描写“宴酣之乐”的句子有哪些?描写太守形象的句子有哪些?
要求：学生找出句子并读一读。
明确：“射者中，弈者胜,觥筹交错，起坐而喧哗”。“苍颜白发，颓然乎其间”。
第四段——众人归
1.提问：本段写了哪些乐?
要求：学生读第四段。
明确：三种乐——禽鸟之乐、太守之乐、众宾之乐。
2.提问：太守、众宾为何而“乐”?
要求：小组讨论。
明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾：从太守游而乐。
“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。
3.说说本文语言的特点，并勾画句子。
要求：学生读课文，小组讨论。
明确：本文韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字，产生了别具一格的艺术魅力，使行文显得潇酒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情地抒发。
“也”字用法可归纳为以下几种情况：
（1）表示判断语气，多用于描述景物，可译为……的句式。
（2）表示肯定语气。
（3）表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。
5.提问：本文在写景上有什么特色?
要求：学生自主探究。
明确：写景与抒情相结合。（1）写亭的环境:用“林壑尤美"“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景;又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境;接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意;然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。
四、巩固拓展，提升认知
提问：联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐”。
要求：学生自由表述。
明确：为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧阳修那样，抛弃个人荣辱，胸襟豁达，时刻以人民疾苦为念，“为官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否满意作为衡量自己业绩的标准，以高尚的人格和行为解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，创造出人民满意的业绩。
五、归纳总结，深入理解
师生共同小结：太守的“乐”有目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。作为被贬至滁州的太守，作者娱情山水排遣内心的郁闷，确也得到山水之乐，更主要的是在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉于民同乐之中，“与民同乐”是他的理想，这正是他在失意中仍坚守自己的理想之后所得到的心理慰藉。这种“乐”也许并不为别人全知晓，也不需要别人都知晓，而他自己却愿意自得其乐。
六、实际演练，分层作业
1.背诵文章。
2.从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看,两人的思想有什么共同之处，谢谢你的感受。
板书设计:
醉翁亭记欧阳修滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉写景与抒情结合政治理想:与民乐复杂情感:难排遣的郁闷
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