2. 从业资格
  3. 【教学过程】 （一）新课导入 教师使用多媒体播放歌曲《龙的传人》，并提问：聆听歌曲的感受? 学生自由回答。 教师总结：我们都因身为中华儿女而感到骄傲和自

【教学过程】 （一）新课导入 教师使用多媒体播放歌曲《龙的传人》，并提问：聆听歌曲的感受? 学生自由回答。 教师总结：我们都因身为中华儿女而感到骄傲和自

练习题库2022-08-02  119
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
（一）新课导入
教师使用多媒体播放歌曲《龙的传人》，并提问：聆听歌曲的感受?
学生自由回答。
教师总结：我们都因身为中华儿女而感到骄傲和自豪，这种血脉相连的情感将中华儿女紧密连接在一起，激励着我们勇于拼搏、奋发向上。在中华民族五千多年的悠久历史和文化中，“龙”作为至高无上的象征，一直被中国人崇敬。
这节课我们一起来欣赏一首由我国民族音乐理论家、作曲家李民雄所创作的管弦乐曲《龙腾虎跃》。
（二）初步感知
1.初听乐曲
教师使用多媒体播放乐曲音频，提问学生：乐曲的情绪是怎样的?
学生自由回答。
教师简介作曲家、作品：李民雄，浙江嵊州人，是我国当代优秀的民族音乐理论家、教育家、作曲家、鼓演奏家。《龙腾虎跃》由引子、三个部分和尾声组成，是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获20世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，被编入“世纪中国音乐名曲选”中。
2.复听乐曲
教师再次播放乐曲音频，提问学生：能够听到哪些乐器?
学生自由回答。
教师总结：主要有吹管乐器和打击乐器进行演奏。吹管乐器有苼、竹笛、唢呐等，打击乐器有大鼓、堂鼓、排鼓等。作品如此振奋激昂，主要是运用密集的鼓点来烘托情绪。
（三）分段赏析
1.聆听乐曲第一部分
学生聆听乐曲，熟悉旋律，提问学生：这部分出现了一段悠扬的主题旋律是由什么乐器演奏的?
学生举手回答。（唢呐）
教师总结：唢呐是我国一种民族吹管乐器，在它吹奏出优美的旋律后，主题再次出现，接下来我们一起熟悉主题一与主题二的旋律，感受情绪的不同。
（1）教师鼓励学生分组编创短小的节奏，拍手为主题一旋律伴奏。由于乐曲速度较快，节奏型不宜过于密集。例：
2/4 X X|X X|X X|X X|3/4 X 0 X|X 0 X|
（2）教师弹琴，带领学生哼唱主题二旋律。
2.聆听乐曲第二部分
教师提问：这部分是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的体现，密集的鼓点使得情绪发生了怎样的变化呢?
学生自由回答。（情绪更加激昂）
教师总结：这部分加入了棒子等乐器的伴奏，使得乐声更加激昂，迸发出更加饱满的激情与生命力。
教师以小组为单位分发小军鼓，带领学生在鼓的不同位置击打节奏型：2/4 X X X|X 0|XX XX|X 0|，敲击鼓棒、鼓边、鼓心，并运用不同的速度与力度，感受鼓的不同演奏方式。
3.聆听乐曲的第三部分，提问学生：这部分的旋律特点?
学生自由回答。
教师总结：是第一部分旋律的再现。
4.完整聆听全曲，提问学生：作品传达了怎样的情感?
学生自由回答。
教师总结：这首乐曲表达了人们欢天喜地的庆祝祖国一派繁荣的美好景象，感受到作品传达着中华民族的伟大力量和日益强盛的美好愿景。
（四）巩固提高
欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》，带领学生深入感受民族乐器的魅力。
教师讲解作品：丰收锣鼓是彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首具有鲜明山东音乐特点的管弦乐曲，乐曲借鉴中国民间吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展，推陈出新，充分发挥中国丰富多彩的打击乐器的表现能力，既有民族风格，又具时代特点。
（五）小结作业
师生共同总结本节课所学的内容，引导学生喜爱民族音乐。
课下请同学们搜集欣赏自己喜爱的民乐作品，下节课进行分享。
【板书设计】略
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