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小学音乐《维也纳的音乐钟》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学
小学音乐《维也纳的音乐钟》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学
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2022-08-02
20
问题
小学音乐《维也纳的音乐钟》一、考题回顾
二、考题解析【教学过程】(一)创设情境,导入新课教师通过课件播放撞钟的声音。同时提问学生:“这是什么声音?”同学自由回答。教师总结:这个是钟撞击发出的声音,听起来闷闷的,声音很大。今天,我们的主人公就是钟,不过它和我们刚刚听到的钟声不太一样,它来自音乐之都——维也纳。提到维也纳同学们会想到什么?(音乐、金色大厅等等)对,一提到维也纳,我们自然就想到了音乐。所以今天我们要见到的是会唱歌的钟,就让我们一起来听一听,它的歌声是怎样的。(二)感受体验播放歌曲并提问这首歌曲的情绪是怎么样的?学生自由回答。教师总结:乐曲的情绪是欢快、喜悦的。教师简单介绍作品:《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊创作的组曲《哈利·亚诺什》的第二段。音乐描绘的是主人公哈利从战场归来,公主邀请他到维也纳宫做客的场景,当他走进金碧辉煌的王宫时,听到了叮叮当当的声音,也就是我们刚才所听到的钟声。(三)深入赏析1.教师用多媒体出示主题旋律谱例,播放乐曲并提问:音乐当中听到相同的部分了吗?它一共出现了几次?学生自由讨论。教师总结:这一段音乐一共出现了四次,我们用A来表示。(板书曲式结构图,留出曲式结构中其他部分的位置)2.分段聆听音乐(1)播放第一段音乐,当听到与主题音乐不一样的地方,请同学们举起你们的手,示意老师。“同学们都听得很认真,同学们都非常快速的举起了手,前面的钟声是一个歌曲的影子,我们的主人公慢慢的走进了王宫。这一段中我们的主题音乐用A表示,感觉他的心情非常轻松愉快。那么与主题音乐不一样的地方,我们就先用B表示。”B段音乐中,音乐小能手们能告诉我这一段音乐是什么乐器在歌唱?小号,像是威风的卫兵们在列队欢迎。(2)播放第二段音乐,是否又听到了与主题音乐不一样的音乐?它和B一样吗?教师总结:“不一样,那么它与A、B都不同,我们在这里把它记写成C。”这一次又是什么乐器在歌唱呢?对,是圆号。它的声音比小号稍厚重一些,仿佛是王宫里的贵族大臣们在相互聊天。(3)播放第三段音乐,这一段音乐又发生了怎样不一样的故事?与之前的音乐有什么不同呢?学生自由回答,教师总结:“它的力度更强了,仿佛是所有的成员都参加到了这次欢庆的盛宴中。最后钟声再次响起,宴会结束。这一段新的旋律与之前的也都不同,因此我们在这里采用D记写。”3.教师再次完成播放音乐,请同学们用1、2、3、4对应表示A、B、C、D音乐主题,当你听到不同的音乐主题时,用手指快速表示。我们这一段音乐采用的是A+B+A+C+A+D+A的形式写成,这种结构在音乐当中叫做回旋曲式。最后,带领学生完整的聆听乐曲,并跟随者乐曲能够哼唱出主题旋律。(四)巩固提高现在请同学们按照前后排8人为一个小组,分角色为这段音乐编排表演,完成后请小组上台进行展示,其余的同学一起看看他们分别扮演的是音乐当中哪部分的角色。大家互相推选你最喜欢的小组并说明理由。(五)小结作业今天这节课我们欣赏了《维也纳的音乐钟》,感受了音乐世界的奇幻魅力,请同学们课后搜集一些关于维也纳的音乐小资料,下节课大家一起分享。【板书设计】
1.采用什么方法解决本节课的教学重点的?2.简单介绍一下柯达伊。
选项
答案
解析
1.
(1)对于欣赏课而言,赏析应贯穿整个教学过程,可采用“聆听感受——深入赏析——整体欣赏”的方式,引导学生由浅及深接触知识并进一步掌握知识。
(2)在欣赏过程中可以适当讲述背景知识,引导学生深入了解歌曲。
(3)在欣赏过程中,可以进行主题旋律哼唱,加深学生对音乐作品的理解和记忆,通过亲身体验学生更近一步接触音乐。
2.
柯达伊是匈牙利的一位著名作曲家、哲学家和音乐教育家。他把一生的精力都奉献给匈牙利的音乐教育。1905年,柯达伊和巴尔托克于1905年开始赴匈牙利各地收集民谣,由此,让他渐渐地警觉到需要去改善歌唱的品质,训练优秀的音乐教师和小孩以提升匈牙利人民的音乐水准。1920年,他运用民谣素材创作儿童合唱曲,于1929年,决定使音乐成为每个小孩教育的一部分。后创立了柯达伊教学法,其教学内容包含首调唱名法、柯尔文手势等。
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