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  3. 二、考题解析 【教学过程】 (一)情境导入 教师多媒体展示元宵节，

二、考题解析 【教学过程】 (一)情境导入 教师多媒体展示元宵节，

考试题库2022-08-02  23
问题 二、考题解析【教学过程】(一)情境导入教师多媒体展示元宵节，小朋友们猜灯谜的图片。同学们，认真看看图中的小朋友在做什么呢?是的，大家观察得真仔细，他们在猜灯谜。猜灯谜是我国元宵节的一个民俗活动，猜灯谜要猜的内容可多了，其中有一项与我们今天学习的课文有关，那就是猜字谜，请看老师板书课文题目。猜字谜(“猜”“字”“谜”注音)。教师范读，学生跟读。读了题目，我们知道这篇识字课文要求我们猜的是字谜。课文出了多少个字谜?谜面是怎么说的?谜底又是什么?我们学习课文的生字新词，把课文读准确通顺，才能知道。(二)通读课文，认识生字1.借助拼音，自由朗读课文，同桌互读互纠。2.指名读，教师纠正，学生齐读，读准字音。3.课文虽然是谜面，但是是用韵文表达的，我们可以向朗读韵文儿歌那样有节奏地朗读。你们想试一试吗?请同学们根据自己对这两个谜面意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。4.指名打着拍子读，教师评价指导。5.出示生字卡片，不认识的字，重点记忆。6.指导书写：重点说明“左”“右”的区别，“红”“时”可以用替换偏旁法教学生识记。7.认识偏旁：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?欢(“又”“欠”)又字头;净(“冫”“争”)两点水。同学们找得真准确!是“欢”字的又字旁和欠。(一边通过PPT演示，一边讲解)“又”字在甲骨文是表示“手”的意思，所以两只手合起来就表示“双”，即两个的意思，所以又字头的字，一般手有关，但是现在大多又字旁的字已经与手没有什么直接的关系了。“净”字的两点水表示与冰和寒冷有关，如“冻”“冷”“凛冽”。不过，“净”字原来是三点水旁的字，简化后采用了两点水，所以“净”与冰和寒冷没有关系。8.练习：抽字卡，读出来。(三)了解字谜，猜出来1.老师先出几个字谜，同学们猜一猜。(1)牛过独木桥。(打一字)(2)功过各一半。(打一字)(3)天没有地有，我没有他有。(打一字)2.教师分析谜面，揭示谜底，并总结猜字谜的方法：字谜就是利用我们汉字造字的特点，利用汉字字形、字音、字义的特点编写的一种文字游戏。(1)把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”;(2)根据谜面的提示，对原来的两个字进行拆分，然后重新加以组合，这种猜谜的方法叫“组合法”;(3)谜底隐藏在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。3.猜猜本课的谜语(1)朗读第一个谜面，想一想，要猜的字是独体字还是合体字?你是根据谜面哪句话知道的，用横线画出来。(左边绿，右边红，左右相遇起凉风。)再朗读第一个谜面，想一想，要猜的字左边是个什么偏旁的字?右边呢?合起来是个什么字?学生自己思考，小组讨论，代表反馈。教师总结：“红”和“最怕水来攻”，右边是“火”字;“绿”和“喜欢及时雨”是植物，表示植物的左偏旁有木字旁和禾字旁。“木”不与“火”组成字，“禾”与“火”可以组成字，合起来是“秋”字。秋天到，天气凉了，“左右相遇起凉风”，说的是说秋天到了，所以，谜底是“秋”字。(2)朗读第二个谜面，想一想，谜面上的“言”“心”“日”“水”加上了引号，想告诉我们这四个字分别是什么?(这四个字分别是言字旁、竖心旁、日字旁和三点水。)再朗读第二个谜面，根据谜面的每一句话想一想，哪个字能与这四个偏旁组成字表示谜面每句话的意思的?谜底是个什么字?(“青”字能与这四个偏旁组成字表示谜面每句话的意思的。“请”有礼貌，尊重别人，“情”动人才是情，“晴”艳阳高照万里无云就是晴，“清”的水才会纯净透明，因此，谜底是“青”字。)(四)迁移拓展我们学习了猜字谜的方法，下面，我们再用这些方法来猜一个字吧：双木不成林。(相)(五)小结作业我们的祖先是非常具有智慧的，他们在几千年前，就采用象形、会意和形声结合的方法造出了神奇的汉字，方便了人们的交流，记载了历史，你们有信心传承我们中华民族的传统，学习汉字，写好汉字吗?今天，我们的作业就是：写一写课后田字格中的七个汉字。读一读课后横线上的12个汉字。【板书设计】1.回想下刚才所讲授的课文，说说你是如何设计迁移拓展部分的。为什么会如此设计?2.猜字谜是一篇识字课，你在授课中是如何处理教识字与猜字谜关系的?
选项
答案
解析 1.在迁移拓展部分，我是这样设计的：我们学习了猜字谜的方法，下面，我们再用这些方法来猜一个字吧：双木不成林。(相)

迁移拓展是为了将课堂上所学习的内容、技巧等迁移运用到语文实践中来。前面已经讲了猜谜语是什么，本节课猜字谜的几种方法，还用这些方法对本课的字谜进行分析，完成了本课的教学目标。但是，练习还不够，学生的兴趣刚被激发出来，如果到此戛然而止，不免错过了教学的最佳时机，为了达到突破难点，让学生了解到猜字谜是我国传统的文娱活动形式，鼓励学生进一步参与到课堂中来，我做了这样的设置。用这个字谜，一是因为该字谜的谜底也是合体字，学生容易联想到;二是因为学生学习过这个字，在此也顺便复习了。如此一来，增强了学生学习语文的自信心和兴趣，巩固了学生以往的知识记忆。

2.《猜字谜》一课集知识性与趣味性于一体，识字与猜字谜相结合，对小学一年级的学生来说，识字是重点，猜字谜是难点。识字是教学目标，猜字谜是教学方法。因此，在授课过程中，我会把握好两者的关系，既将学生记忆生词作为教学重点，又以猜字谜的形式激发学生的学习兴趣。

我的教学过程分为两大部分：第一部分主要用朗读的形式识记汉字，第二部分用猜字谜的方式识记汉字。通过这两种方法，学生可以有效地完成学习任务，同时，受到传统文化的熏陶，令学生感受到祖国语言文字的美，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
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