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  3. 某教师讲授“光合作用”一节时，通过调整科学家的出场顺序：亚里士多德一海尔蒙特一瑟

某教师讲授“光合作用”一节时，通过调整科学家的出场顺序：亚里士多德一海尔蒙特一瑟

admin2022-08-02  73
问题 某教师讲授“光合作用”一节时，通过调整科学家的出场顺序：亚里士多德一海尔蒙特一瑟讷比埃一普利斯特利一英格豪斯一萨克斯，将光合作用知识点与发现史进行合理整合，以故事的形式强化科学家的榜样作用，帮助学生进一步了解科学的本质。这一教学设计的教育价值包括（  ）。①帮助学生认识光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果②帮助学生认识科学发现是一个不断发展和纠正的过程③帮助学生认识科学实验要实事求是，精确记录实验数据④让学生意识到实验探究能力是科学家独有的技能A.①②B.①②③C.①②④D.①③④
选项 A.①②
B.①②③
C.①②④
D.①③④
答案 B
解析 科学的本质包括以下几点：定量化，指科学依赖于定量化的工作、精确的测量；观察与实验，指科学家研究过程中要进行实验和严格细致的观察；人们在研究自然界的过程中对预期的要求，而预期常常是根据假设做出的，要经得住实验的检验；在自我更正的过程中积累，即科学研究结果随着时间的推移不断被修改或纠正；科学过程，即科学家们的不懈努力，以及他们在思考和解决问题过程中所运用的思维方式和工作方法。①②③三项正确。探究技能是一组具有广泛迁移力的适合多种学科和科学家的工作性质的能力，④错误。综上所述，B项正确。
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