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材料: “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计: ①展示课件细菌结构
材料: “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计: ①展示课件细菌结构
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2022-08-02
71
问题
材料: “细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计: ①展示课件细菌结构图,提问:细菌是细胞结构吗 是单细胞还是多细胞 ②继续展示课件细菌结构图,提问:细菌与植物、动物细胞的区别 ③提问:细菌的结构及其功能 ④说说细菌的营养方式 问题: (1)上述提问体现了提问设计应遵循哪些原则 (15分) (2)说明课堂提问的作用。(10分)
选项
答案
解析
(1)上述提问体现了提问设计应该遵循目的性原则、系统性原则、启发性原则和民主性原则。
①目的性原则:教师设计课堂上所提的问题,必须围绕教学目的,为完成本堂课的教学任务服务。本堂课为“细菌的结构与营养方式”,上述提问全部是关于这节课内容的有关问题。
②系统性原则:整体设计课堂提问,将学生思维不断引向深入。提问应从整体考虑,使提问成为一个问题之间彼此有着内在联系的系统,由浅入深,由点到面,层层推进,步步提高。材料中所设计的提问由易到难,由细菌是否是细胞结构的提问深入到细菌的功能和营养方式,体现了系统性原则。
③启发性原则:提问应富有启发性,引发学生积极思考。
④民主性原则:课堂提问要面向全体学生,问题的难易程度以中等水平的学生为依据,调动全班学生的积极性。材料设计的问题都是课程内容,循序渐进的提问,让学生共同参与。
(2)①提问是最好的反馈方式,提高教学质量;
②提问可以提高学生听课的注意力,激发学习兴趣;
③提问可以让学生开阔思路,启迪思维;
④提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力;
⑤增进师生交流,活跃课堂气氛。
解析:
(1)课堂提问是一门学问,在进行提问设计时要遵循以下几个原则:①目的性原则:教师设计课堂上所提的问题,必须围绕教学目的,为完成本堂课的教学任务服务。②启发性原则:提问要富有启发性,即教师的提问要激发和引导学生思考。经过教师启发性的提问,让学生找到解决问题的思路拓宽思维的广度。③系统性原则:教师的提问要有层次性,由易到难,由浅入深,层层递进,让学生思维一步一个台阶地引向新求知高度。④民主性原则:课堂提问要面向全体学生,问题的难易程度以中等水平的学生为依据,调动全班学生的积极性。⑤趣味性原则:所提问题,新颖生动,富有情趣,可以引起学生兴趣,激发学生的学习欲望,不要提那些枯燥无味的问题。我们搞清楚课堂提问的原则之后,认真钻研,才能提出有助于学生发展感知力量的问题。
(2)课堂提问的作用:①提问是最好的反馈方式:通过提问所接收到的语言反馈信息,比其他形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。②提问可以提高学生听课的注意力:以授课的内容来吸引学生,用一个个由浅入深、循序渐进的“问号”来吸引学生的注意力,紧紧地把学生的思维钳住,激发学习兴趣,赋予学习动机,从而收到良好的教学效果。③提问可以让学生开阔思路,启迪思维:引导学生对已解决的问题,进行深入的探索,或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件,来拓宽学生的视野,诱发学生发散思维,增强学生的应变能力.培养思维的广阔性和深刻性。④提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力:学生思维能力的发展总是和语言分不开的.课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。⑤增进师生交流,活跃课堂气氛:提问学生和由学生发问,可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。通过提问,教师可直接表达关心学生的思想情感。
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