2. 从业资格
  3. 请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。 要求：

请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。 要求：

admin2022-08-02  11
问题 请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。
选项
答案
解析 【参考设计】
【课题】蜡染与扎染
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：了解蜡染与扎染的基本原理，并且能够掌握其基本技法并进行简单的艺术创作。
过程与方法：通过学习与制作，了解蜡染与扎染的基本原理并且进行艺术创作。
情感、态度和价值观：学生能够感受到传统工艺特有的艺术魅力，从而产生对传统工艺的兴趣，提高审美能力。
【教学重难点】
教学重点：掌握蜡染与扎染作品的艺术风格和制作工艺。
教学难点：能够用创新的手法进行艺术创作。
【教学方法】提问法、讨论法等。
【教学工具】多媒体课件、棉布、棉线、针、染料等。
【教学过程】
活动一：播放视频，导入新课
教师视频导入并讲解，在少数民族，有多种传统纺织印染手工艺品，染制的图案形象生动，晕纹自然，蓝地白花，青里带翠，呈现素雅凝重之感。特别是大理古城中大街小巷摆满的扎染装饰品，为风景如画的高原小城平添了几分美丽的色彩。教师提问学生：“你们还知道哪些纺织印染手工艺品?”
学生交流，教师总结回答：“他们的制作工艺包括蜡染、扎染等。”从而引入课题——《蜡染与扎染》。
活动二：赏析作品，引导想象
1．感知蜡染与扎染风格
教师让学生欣赏多媒体展示的扎染作品，提问学生：“这些作品有什么风格特点?”组织学生进行小组讨论。
学生回答，教师进行总结：“扎染以蓝白二色为主，给人以平和宁静之感，即用青白二色的对比来营造出古朴的意蕴，且青白二色的结合往往给人以‘青花瓷’般的淡雅之感。染成图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。体现了艺术与技术完美结合的整体美。”
学生欣赏多媒体展示的蜡染作品，教师提问：“蜡染与扎染的不同点是什么?”
学生回答，教师进行总结：“蜡染和扎染都是少数民族中流行的传统印染方式，两者的原理相似，工艺上略有不同。蜡染布面呈现出蓝底白花或白底蓝花的多种图案，同时，在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟裂，使布面呈现特殊的‘冰纹’，尤具魅力。”
2．探究蜡染与扎染工艺
教师提问学生：“你们有没有想过，扎染的制作都有哪些步骤呢?”学生回答，教师进行总结。紧接着教师利用课件展示扎染的步骤，并且对扎染进行简述：扎染又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，也是我国传统的手工染色技术之一。
扎染是在染色前将织物或折叠捆扎或缝绞包捆，然后浸入色浆，在染色的过程中由于织物受到轻重、松紧不同的压力，色浆浸渗于织物纹理中的程度也不同，因此可产生深浅虚实、变化多端的色晕。通过这样的设计，学生能够更加深入地感受扎染艺术。
教师利用多媒体展示蜡染的步骤，让学生分小组探究蜡染的工艺流程。学生讨论后回答，教师总结：“蜡染的工艺流程有画蜡、点蜡、染色、去蜡。”
活动三：实践展评，小结作业
1．课堂练习
教师让学生用自己喜欢的图案完成一幅扎染或蜡染的作品。
教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。
2．展示交流
（1）学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的作品的含义。
（2）学生进行自评和互评。互评可以以拍卖会的形式进行，教师提问学生：“如果你是一位买家，你会买哪件作品，并且说出原因。”教师建议可以从扎染制品的颜色、图案等方面进行评价。
（3）教师进行总结，可以从创意性的角度对学生的作品进行点评。对优秀的作品进行表扬，其余的作品进行鼓励。
3．小结作业
（1）教师和学生一起回顾本节课的内容。
（2）课后学生将自己的作品展示分享给家人。
【板书设计】
蜡染与扎染
一、感知风格特征
二、了解工艺
三、创作作品
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