2. 从业资格
  3. 材料：教师在完成“企业与劳动者”课堂教学后，组织学生进行了一场主题为“‘分配工作

材料：教师在完成“企业与劳动者”课堂教学后，组织学生进行了一场主题为“‘分配工作

题库2022-08-02  55
问题 材料：教师在完成“企业与劳动者”课堂教学后，组织学生进行了一场主题为“‘分配工作’还是‘自谋职业”’的实践探究活动。下面是该活动的设计方案片段。 活动主题：“分配工作”还是“自谋职业” (1)调查与演示 了解人才市场近年来的发展情况，调查几个在人才市场上找到工作的人，主要了解他们找工作的过程和根据。 课堂上交流调查结果并说明自己的观点。 演示计划分配工作的程序及可能产生的结果。 演示自己将来可能从事的职业以及准备怎样得到这份工作。 (2)探讨与辨析 我愿意自己找工作还是被国家安排一个工作，并说明理由。 如果大家都由国家安排工作，结果将会怎样? (3)预期表现 理解“分配工作”和“自谋职业”体现了两种不同的人力资源配置方式，确认市场经济条件下人力资源的配置由市场作为调节的基础，能够带来人力资源的优化合理配置；对劳动者个人也能够产生动力或压力，促使其不断学习和努力，从而促进整个社会的发展和进步。 问题：上述方案是如何体现思想政治课程实施中强调实践性这一要求的。(20分)
选项
答案
解析 高中思想政治课程是综合性、活动型学科课程。学科内容的教学与社会实践活动相结合，是活动型学科课程的显著特点。校外社会实践活动为教学提供了更广阔的空间、更丰富的资源、更真实的情境，是实施活动型学科课程的社会大课堂。开展社会实践活动，要从学生的成长需要出发，注重通过乡土资源的开发与利用，丰富教学内容，加深学生对社会的认识与理解。题干案例从以下方面体现了课程实施的实践性要求。(5分) (1)该方案引导学生了解人才市场近年来的发展情况，调查在人才市场上找工作的人，有利于引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域中应用知识的价值和理性思考的意义。(5分)
(2)思想政治课程关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。该方案引导学生在自主调查的结果上想象、探究、分析，从而理解资源配置的方式及其意义，有利于提高学生的实践能力和学习能力。(5分)
(3)思想政治课程标准的实施建议强调，课程要强化实践环节，丰富教学内容。该方案积极开展人才市场调查等实践活动，教学内容从教科书扩展到与所有学生息息相关的就业领域，使课程的实施面向学生的未来生活，从而形成网络式的教学系统，利于全面提高学生社会参与的能力。(5分)
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