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下面是某化学教师关于“离子反应”的教学片段。 环节一:情境创设,引入新课。身体
下面是某化学教师关于“离子反应”的教学片段。 环节一:情境创设,引入新课。身体
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2022-08-02
84
问题
下面是某化学教师关于“离子反应”的教学片段。环节一:情境创设,引入新课。身体出汗的人为何接触使用着的电器更容易发生触电事故?人体在剧烈运动后为何要及时补充水分和盐分?你能解释这些现象吗?环节二:探究实验。使用电源、导线、小灯泡及金属片进行氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的导电性实验。环节三:根据以上环节,引出电解质。环节四:多媒体动画演示NaCl晶体在溶液中的电离过程。环节五:总结概括,理解电离过程的实质,掌握电离方程式的书写。问题:(1)上述教学过程运用了哪些教学方法?(6分)(2)试分析教学环节四的教学价值。(7分)(3)以该教学片段为例,说明在化学概念教学中直观教学的手段有哪些。(7分)
选项
答案
解析
(1)上述教学过程运用了情境创设法、讲授法、实验法等教学方法。
情境创设法:环节一利用生活实例创设情境,激发学生的学习兴趣。
讲授法:在授课过程中,教师通过引导,当学生对NaCl晶体在溶液中的电离过程形成初步的认识之后,总结概括电离过程的实质。
实验法:在授课过程中进行了溶液导电性实验的测试。
(2)在环节四中,该教师利用多媒体演示NaCl晶体在溶液中的电离过程,有以下几种重要价值:①运用微观模拟,培养学生的形象思维。电离过程难以从宏观上观察,教师通过多媒体演示NaCl晶体在溶液中的电离过程。多媒体演示可以帮助学生理解和观察微观的、肉眼无法观察的化学本质,给学生留下深刻的印象,较之单纯的口头讲解要形象直观得多。
②丰富教学手段,提高学生学习兴趣。通过该老师的设置,增大课堂教学容量,突出教学重点,也突破教学难点,提高课堂效率,减轻学生理解上的困难。
(3)通过该案例进行分析,化学概念教学中用到的直观教学手段有以下几种:
①在课程开始,教师通过生活实例创设情境,激发学生兴趣,体现化学联系生活的教学理念,运用了直观教学手段进行情境创设。
②教师通过多媒体等直观展现NaCl电离的视频,动画展现NaCl电离的微观过程,帮助学生认识NaCl的电离实质,用到的教学手段为多媒体教学,降低了学生的认知难度。
③通过让学生观察实验现象,从中推测哪些溶液导电,用到的教学手段为实验教学。
所以,综合以上分析,化学概念教学中用到的直观教学手段有情境创设、多媒体教学、实验教学。
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