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  3. 教师教学柳永的《雨霖铃》时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调

教师教学柳永的《雨霖铃》时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调

admin2022-08-02  55
问题 教师教学柳永的《雨霖铃》时，向学生强调合理地使用不同意象对渲染气氛、奠定情感基调具有重要的作用。下列诗歌意象与《雨霖铃》中“寒蝉、长亭”所渲染的气氛、表达的情感基本一致的是（  ）。A.五柳B.双鲤C.南浦D.流水
选项 A.五柳
B.双鲤
C.南浦
D.流水
答案 C
解析 柳永的《雨霖铃》开篇“寒蝉凄切，对长亭晚”中“寒蝉、长亭”渲染了与友人分别前的悲伤气氛，表达了不舍离别之愁。A项，意象“五柳”出自陶渊明《五柳先生传》，该意象的使用通常意在渲染清闲恬淡的气氛，表达对隐逸生活的向往，应与表送别的意象“杨柳”进行区别。B项，意象“双鲤”出自汉乐府诗《饮马长城窟行》（客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书），通常指书信，表达对家乡的思念或对亲人的牵挂之情。C项，意象“南浦”出自屈原的《楚辞》（子交手兮东行，送美人兮南浦），代指送别之地，常见于描写南方水路送别的诗词中，用于渲染凄切、萧瑟的气氛，表达分别时的依依不舍之情。D项，意象“流水”通常用于渲染凄冷、悲凉的气氛，表达人生苦短、命运无常的忧愁、悲伤之情。
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