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  3. 阅读《阿长与（山海经）》教学设计片段，回答问题。 环节一：初读课文，整体感知

阅读《阿长与（山海经）》教学设计片段，回答问题。 环节一：初读课文，整体感知

admin2022-08-02  102
问题 阅读《阿长与（山海经）》教学设计片段，回答问题。环节一：初读课文，整体感知（1）借助工具书，大声自由朗读课文，初步了解课文内容，圈画生字词。（2）复述课文，既可全文复述，也可部分复述。环节二：再读课文，讨论探究（1）文章围绕阿长写了哪些事情?重点写了什么?（2）每件事表现了阿长是个怎样的人?分别表现了作者对阿长的什么思想感情?（3）作者先写憎恨、讨厌，但结尾又写“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的?在作者眼里阿长是一个怎样的人?环节三：研读课文，分析刻画人物的方法（1）学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色。（2）重点研读“买《山海经》”部分，引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情。对以上教学片段的分析，不正确的一项是（  ）A.环节一既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生的归纳概括能力B.环节一的教学缺乏教师的引导、点拨C.环节二设计的三个问题，紧扣课文重点、难点，虚实相间，层层深入D.环节三通过学生体会、归纳，让学生明白了鲁迅先生语言表达的特色及文章所表达的情感
选项 A.环节一既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生的归纳概括能力
B.环节一的教学缺乏教师的引导、点拨
C.环节二设计的三个问题，紧扣课文重点、难点，虚实相间，层层深入
D.环节三通过学生体会、归纳，让学生明白了鲁迅先生语言表达的特色及文章所表达的情感
答案 B
解析 环节一为“初读课文，整体感知”，只是为了让学生在读的过程中了解文章大意，并不需要教师的引导、点拨。
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