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  3. 阅读“我们的互联网时代”的教学活动设计，按要求答题。 第一步：学生畅所欲言，展

阅读“我们的互联网时代”的教学活动设计，按要求答题。 第一步：学生畅所欲言，展

admin2022-08-02  36
问题 阅读“我们的互联网时代”的教学活动设计，按要求答题。第一步：学生畅所欲言，展示搜集的网络流行语，说说自己在网上见过的有趣的事，或者自己与网络之间的小趣事。第二步：学生总结网络的出现给我们的生活、工作、学习带来的便利。第三步：学生总结网络的出现给我们的生活、工作、学习带来的危害。第四步：教师简要说明辩论的要求和注意事项，学生分组，以“网络的出现是利大于弊还是弊大于利”为主题进行辩论。第五步：教师及其他学生作为本次辩论赛的评委，评选出最佳辩论小组和最佳辩手，学生依据辩论结果形成关于“网络出现的利与弊”的书面作业。第六步：教师做活动总结。引导学生在今后的生活中利用网络资源学习，可以适当地进行娱乐，但要把握好度，要有网络安全意识，做文明的网络公民。对上述教学活动设计的相关分析，正确的是（  ）。A.导入环节与学生生活实际密切相关，充分开发利用了教学资源B.整体教学活动设计不利于学生听说读写能力的全面发展，应摒弃C.辩论赛环节会让教师失去主导地位，不利于教师把控教学进度D.辩论赛能调动学生的积极性，但对发展学生的逻辑思维能力无益
选项 A.导入环节与学生生活实际密切相关，充分开发利用了教学资源
B.整体教学活动设计不利于学生听说读写能力的全面发展，应摒弃
C.辩论赛环节会让教师失去主导地位，不利于教师把控教学进度
D.辩论赛能调动学生的积极性，但对发展学生的逻辑思维能力无益
答案 A
解析 题干教学活动中，教师充分开发、利用与学生生活密切相关的网络流行语、网络趣事等资源，调动了学生参与课堂教学的积极性。A项说法正确。题干教学活动方案中，教师组织学生分享身边的网络趣事，以网络出现的利弊为主题进行辩论，并形成书面作业，既有利于学生听说读写能力的全面发展，也有利于锻炼学生的逻辑思维能力，体现了教学活动中学生为主体，教师为引导者的理念，符合新课程标准的要求。B、C、D三项说法均错误。
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