2. 从业资格
  3. 阅读某教师《再别康桥》教学实录（节选），按照要求答题。 师：请同学看一看，什么

阅读某教师《再别康桥》教学实录（节选），按照要求答题。 师：请同学看一看，什么

题库2022-08-02  33
问题 阅读某教师《再别康桥》教学实录（节选），按照要求答题。师：请同学看一看，什么像“夕阳中的新娘”?生（全体）：金柳。师：像在何处?生1：垂柳，树枝弯垂也是羞涩的。生2：都很漂亮。师：是不是要注意一下“金”字?生3：夕阳给杨柳披上了金纱，新娘也是有婚纱、头纱的。阳光照下来，也像是金纱了。师：好，有没有同学注意到这种植物是特别的，读一读它的名字。生（全体）：“柳”。生4（恍然大悟）：柳，留，是挽留诗人啊!师：中国古代就有折柳赠别的习俗，在送别诗中柳是常见的意象。不仅是徐志摩不想离开，河畔的金柳也不愿他离开。师：嗯，金柳漂亮得像——生（全体）：夕阳中的新娘。师：为什么不说“朝阳中的新娘”?（生断然否定，但尚不能形成理由，片刻）生5：夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中的新娘太朝气蓬勃了，情调不合。师：“夕阳中的新娘”带着忧愁?新娘?忧愁?生6：不是新娘带着忧愁，是离别……反正我觉得夕阳中的新娘好。（生笑）生7：朝阳中的新娘是带有力量的，喷薄而出的，夕阳中的新娘是温柔的。师：不仅是温柔的，而且夕阳映红了她的脸庞，她的脸庞飞上了红晕，是羞涩的。以下对上述师生对话的评价不正确的是（  ）。A.教师引导学生对诗歌的炼字进行推敲，有助于学生品味关键词语的精妙B.教师给学生留出了独立思考的时间和空间，有助于形成良好的师生互动C.教师引导学生对主要意象进行分析，有助于学生逐步地领会诗人的情感D.教师在教学活动中主要采用讨论法教学，形成了生动而活泼的学习氛围
选项 A.教师引导学生对诗歌的炼字进行推敲，有助于学生品味关键词语的精妙
B.教师给学生留出了独立思考的时间和空间，有助于形成良好的师生互动
C.教师引导学生对主要意象进行分析，有助于学生逐步地领会诗人的情感
D.教师在教学活动中主要采用讨论法教学，形成了生动而活泼的学习氛围
答案 D
解析 讨论法是指教师指导学生变独立阅读为集体阅读的教学方法，以学生间的对话为主，师生间的对话为辅。题干教学实录片段中并未体现生生对话，其所采用的是问答法教学，故D项表述有误。
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