2. 从业资格
  3. 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致

诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致

资格题库2022-08-02  16
问题 诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!单元导读拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。《义务教育语文课程标准》（2011年版）的目标要求应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。课后练习一、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文：二、说说你对以下两句话的理解。1．静以修身，俭以养德。2．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。四、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。1．夫君子之行，静以修身，俭以养德。2．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3．淫慢则不能励精，险躁则不能治性。4．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!五、背诵全文。学生情况七年级，班级人数40人。课时安排一课时。教学条件教室配有多媒体设备，能够展示PPT，播放音频视频文件，投影实物等。[问题]选择其中的一个教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）
选项
答案
解析 过程与方法
目标教学设计
一、导入新课
教师提问：三国时期，群雄并起，逐鹿中原。请问，你最喜欢哪位英雄?为什么?
出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
提问：诗中写的人是谁?我们学过哪些关于他的文章?这些文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。
教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
二、整体感知
1．解题。
《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2．学生昕录音，完成任务。
（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3．学生自由朗读。
有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
4．指名读。
找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏。
5．学生齐读。
6．理解文意。
让学生借助工具书和课下注释用自己的语言解释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意择，无论哪种译都要保留原句的句式特征和原文的风格特点。
7.整体感知文章内容。
快速默读课文，并出示问题：本文作者阐述的观点是什么?作者是从哪两方面进行论述的?同学四人为一小组，讨论这个问题，要从原文中找依据。
三、精读品味
1．文本作者抓住一个“静”字，告诫儿子，要成才必须具备哪几个条件?找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受体会。
明确：（1）条件：①学习：夫学须静也，才须学也。②立志：非学无以广才，非志无以成学。③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
（2）关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。
2．“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”是否有关系?
明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
3．朗读，积累词句；你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发。
说明：这是一道开放型的问题，要求学生在上一问题的基础上，进一步从课文中有所领悟，有所借鉴。教师要启发学生谈论的角度不要拘泥，最好结合自身的特点，联系自己的思想实际，说出深度。要让学生充分发言，谈收获，谈心得，谈感悟，谈反思，要学会思考，学会自省。
四、内容回顾，课堂小结
采取让学生谈收获的形式进行，学生可以从写作特点上，也可以从思想内容上来谈。
（1）学习作者精辟严密的论证。
（2）从总结作者写这封家书的用意中感受诸葛亮的高洁的人格魅力。
五、拓展延伸
让学生自主查找关于修身、惜时、立志等的古今名句。进一步丰富学生的知识。
六、布置作业
1．背诵全文，积累警句。
2．整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。
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