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  3. 阅读《范进中举》教学实录片段，按照要求答题。 师：范进最有可能成为什么样的官？

阅读《范进中举》教学实录片段，按照要求答题。 师：范进最有可能成为什么样的官？

admin2022-08-02  53
问题 阅读《范进中举》教学实录片段，按照要求答题。师：范进最有可能成为什么样的官？我们刚才聊胡屠户，是通过其言行细节、前后变化来分析的。请找出描写范进的相关细节及变化，在课文中圈点勾画，写下评注。生 1：还没有当官，他就开始收别人的银子了，以后岂不是更贪婪吗？他必然会成为一个赃官，还会是一个庸官。师：张乡绅提出，“贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”七绕八拐两个人就变成世弟兄了。对于人家如此的说法，范进怎么回答？生 2：回答得非常自然：“晚生侥幸……可为欣喜。”师：张乡绅说他们如“至亲骨肉一般”。从见第一面到“至亲骨肉”用了多长时间？生 3：不到 10 分钟。而范进对此是默认的！他和张乡绅是相互利用的。师：一语中的，还有其他的推断吗？生 4：被打醒的范进，坦然接受邻居给他穿鞋；胡屠户也给他扯衣服，扯了几十回！扯衣服一两次是很正常的，可是能坦然接受被几十回的扯，当官的架势立马显现出来。师：中举后的那份得意、那份傲气，尽在这一“扯”之间。对上述教学实录的相关分析，正确的是（）。A.第一个问题意在引导学生整合范进相关的信息进行推断B.聚焦文本细节会影响学生对范进形象的整体感知和认识C.第二个问题和第三个问题的教学意图都紧扣第一个问题D.教师用点拨层层深入地引导学生探究解决了第一个问题
选项 A.第一个问题意在引导学生整合范进相关的信息进行推断
B.聚焦文本细节会影响学生对范进形象的整体感知和认识
C.第二个问题和第三个问题的教学意图都紧扣第一个问题
D.教师用点拨层层深入地引导学生探究解决了第一个问题
答案 A
解析 B 项“聚焦文本细节”并不会影响学生对范进形象的整体感知和认识，反而会更好地了解范进的人物性格和特点。教学实录中也提到，胡屠户是师生通过“言行细节、前后变化来分析的”，结论不正确。C项老师提的第三个问题“从见第一面到‘至亲骨肉’用了多长时间？”并没有紧扣第一个问题“范进最有可能成为什么样的官？”，表述错误。案例中教师只是引导学生抓住描写范进的一些细节进行分析，但是范进最有可能成为什么样的官最终并没有解决，也没有明确的答案，D项表述有误。
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