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阅读《大自然的语言》教学实录(片段),按要求答题。 师:科学小品文的作用是普
阅读《大自然的语言》教学实录(片段),按要求答题。 师:科学小品文的作用是普
资格题库
2022-08-02
33
问题
阅读《大自然的语言》教学实录(片段),按要求答题。 师:科学小品文的作用是普及科学知识,所以这类文章非常注意语言的生动性。请大家看屏幕上的两个句子,比较课文原句与改句哪个好,可以和同学交流交流。 (出示多媒体课件: 原句——立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。 改句——立春过后,大地苏醒,冰雪都化了,草木萌发,各种花都开了,再过两个月,燕子回来了。) (生讨论) 生:原句好,例如,“苏醒”运用拟人的修辞手法,写出了大地回春、生机勃勃的景象。 师:大地回春,万物复苏。“苏醒”一词用得生动形象。 生:“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。 师:“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在《春》中写的—— 生:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” 师:充满了生机和活力。 生:“融化”比“都化了”好,“融化”表现了冰雪逐渐消融的过程。 生:“次第”用得好。“次第”是“一个接一个”的意思,写出了花儿竞相开放的状态。 师:正如朱自清先生写的——“红的像火……” 生(齐):“粉的像霞,白的像雪。” 师:“都开满了花赶趟儿。” 生:“翩然”写出了燕子轻快敏捷的身姿,比“回来了”生动。 师:“次第”“翩然”这些词都比较典雅,更有表现力。 师:通过品味这几句话,可以看出,作者通过形象的拟人和典雅的用词,增添了文章的生动性、吸引力。 对上述教学实录(片段)的相关分析,正确的是( )。A.比较科学小品文与散文,使学生体会到科学小品文语言的准确性B.比较课文的原句与改句,使学生体会到科学小品文语言的生动性C.比较两篇课文的语言,意在让学生感受到不同文章描摹的春天之美D.讲解拟人和比喻,使学生领会修辞在不同文章中表达效果的差异性
选项
A.比较科学小品文与散文,使学生体会到科学小品文语言的准确性
B.比较课文的原句与改句,使学生体会到科学小品文语言的生动性
C.比较两篇课文的语言,意在让学生感受到不同文章描摹的春天之美
D.讲解拟人和比喻,使学生领会修辞在不同文章中表达效果的差异性
答案
B
解析
题干教师并未对科学小品文《大自然的语言》与散文《春》的语言进行比较,只是在讲解原句的过程中,援引了《春》中的句子。其意在引导学生在回顾旧知的同时,对课文中立春之后万物复苏的情景展开合理而生动的联想,进一步体会课文文句语言的生动性,而非体会语言的准确性或感受文章描摹的春天之美。A、C两项说法错误。教师要求学生对比分析课文原句与改句,意在引导学生在对比中领会原句语言的生动性、形象性。B项说法正确。教师在教学过程中两次提及拟人的修辞手法,但并未正面提及或强调比喻的修辞手法;此外,教师讲解拟人的修辞手法,意在强调修辞手法的运用有助于增强语言的生动性,而非“使学生领会修辞在不同文章中表达效果的差异性”。D项说法错误。
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