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阅读《赤壁之战》教学案例(片段),按要求答题。 学习《赤壁之战》,老师问学
阅读《赤壁之战》教学案例(片段),按要求答题。 学习《赤壁之战》,老师问学
admin
2022-08-02
65
问题
阅读《赤壁之战》教学案例(片段),按要求答题。学习《赤壁之战》,老师问学生:“大战结束了,周瑜在庆功会上会怎样向将士总结取胜原因?如果你是周都督会说什么?同样,曹操也会总结这次大战失败的教训,如果你是曹操,会怎样向部下分析失败的原因呢?”一男孩立刻质疑到:“老师,以曹操的性格他绝对不会开总结会”。课堂气氛马上紧张了起来。老师微微一笑,说:“你说得对,曹操不会开总结会,但他回去之后会不会自己反省一下?我们说说他反省的内容,好不好?”课堂气氛顿时活跃起来。对上面案例分析不正确的一项是( )。A.遇到学生“唱反调”,教师回避方能保证教学过程顺畅B.教师化解了“无法预约的尴尬”,成功转换了课堂氛围C.学生发挥了主体作用,对问题情境的真实性提出质疑D.教师的教学机智源于对自身错误的正确态度和对学生的尊重
选项
A.遇到学生“唱反调”,教师回避方能保证教学过程顺畅
B.教师化解了“无法预约的尴尬”,成功转换了课堂氛围
C.学生发挥了主体作用,对问题情境的真实性提出质疑
D.教师的教学机智源于对自身错误的正确态度和对学生的尊重
答案
A
解析
知识点:教学实施环节的教育机智。教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。在分析此类题目时可从以下两方面进行分析:1.教师行为是否有效化解意外情况。2.教师行为是否尊重学生,并且体现学生主体性。题干中教师遇到学生“唱反调”并没有回避,而是发挥了教育机智直面尴尬,由此可知A项错误。
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中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学语文学科知识与教学能力
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