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  3. 阅读《赤壁之战》教学案例（片段），按要求答题。 学习《赤壁之战》，老师问学

阅读《赤壁之战》教学案例（片段），按要求答题。 学习《赤壁之战》，老师问学

admin2022-08-02  38
问题 阅读《赤壁之战》教学案例（片段），按要求答题。学习《赤壁之战》，老师问学生：“大战结束了，周瑜在庆功会上会怎样向将士总结取胜原因？如果你是周都督会说什么？同样，曹操也会总结这次大战失败的教训，如果你是曹操，会怎样向部下分析失败的原因呢？”一男孩立刻质疑到：“老师，以曹操的性格他绝对不会开总结会”。课堂气氛马上紧张了起来。老师微微一笑，说：“你说得对，曹操不会开总结会，但他回去之后会不会自己反省一下？我们说说他反省的内容，好不好？”课堂气氛顿时活跃起来。对上面案例分析不正确的一项是（  ）。A.遇到学生“唱反调”，教师回避方能保证教学过程顺畅B.教师化解了“无法预约的尴尬”，成功转换了课堂氛围C.学生发挥了主体作用，对问题情境的真实性提出质疑D.教师的教学机智源于对自身错误的正确态度和对学生的尊重
选项 A.遇到学生“唱反调”，教师回避方能保证教学过程顺畅
B.教师化解了“无法预约的尴尬”，成功转换了课堂氛围
C.学生发挥了主体作用，对问题情境的真实性提出质疑
D.教师的教学机智源于对自身错误的正确态度和对学生的尊重
答案 A
解析 知识点:教学实施环节的教育机智。教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。在分析此类题目时可从以下两方面进行分析：1.教师行为是否有效化解意外情况。2.教师行为是否尊重学生，并且体现学生主体性。题干中教师遇到学生“唱反调”并没有回避，而是发挥了教育机智直面尴尬，由此可知A项错误。
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