2. 从业资格
  3. 在学习《藤野先生》时，老师引导学生“反语”的作用，一位学生认为“反语”都包含愤激

在学习《藤野先生》时，老师引导学生“反语”的作用，一位学生认为“反语”都包含愤激

练习题库2022-08-02  37
问题 在学习《藤野先生》时，老师引导学生“反语”的作用，一位学生认为“反语”都包含愤激之情，另外一名学生提出异议，下列选例子中适合的是（  ）。A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。《鲁迅《藤野先生》》B.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（夏衍《包身工》）C.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。（雨果《给巴特勒的信》）D.我那时真是聪明过分，总觉得他说话不太漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。（朱自清《背影》）
选项 A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。《鲁迅《藤野先生》》
B.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（夏衍《包身工》）
C.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。（雨果《给巴特勒的信》）
D.我那时真是聪明过分，总觉得他说话不太漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。（朱自清《背影》）
答案 D
解析 知识点:考生对“反语”这一写作手法的理解。针对课堂与题干不符，排除情景，选择例子，具有较强的实践性，应当选择“‘反语’却不包含激愤之情”的例子。“聪明过分”是反语，但并没有包含愤激之情，只是作者对自己行为的否定。D项正确。

A项：文本具有讽刺意义，作者运用了反语，表达出了激愤之情。与题干不符，排除。

B项：文本中“慈祥”是反语，但却渗透着作者的激愤之情。与题干不符，排除。

C项：文本运用反语，如“丰功伟绩”，来表达与之相反的本意，讽刺、揭露英法联军的强盗行径。与题干不符，排除。
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