首页
登录
从业资格
案例: 环节一要求:请学生充分畅谈对《杞人忧天》寓意的理解
案例: 环节一要求:请学生充分畅谈对《杞人忧天》寓意的理解
admin
2022-08-02
39
问题
案例: 环节一要求:请学生充分畅谈对《杞人忧天》寓意的理解,并在原文中找到可靠 的依据。 环节二要求:拓展阅读,请学生思考长庐子是怎样看待这件事的。 环节三要求:这篇文章选自《列子》,请学生再进行拓展阅读,看看列子是怎样 看待这件事的。 环节四要求:请学生课下为《杞人忧天》设定新的寓意,并根据自己设定的寓意 改写这则寓言。 附: 环节一课文原文:杞人忧天《列子》 杞国有人忧天地崩坠,身亡所寄,废寝食者。 又有忧彼之所忧者,因往晓之,曰:“天,积气耳,亡处亡气。若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?” 其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?” 晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。” 其人曰:“奈地坏何?” 晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏? 其人舍然大喜,晓之者亦舍然大喜。 环节二增补内容: 长庐子闻而笑之曰:“虹蜺也,云雾也,风雨也,四时也,此积气之成乎天者也。山岳也,河海也,金石也,火木也,此积形之成乎地者也。知积气也,知积块也,奚谓不坏?天地不得不坏,则会归于坏。遇其坏时,奚为不忧哉?” 环节三增补内容: 子列子闻而笑曰:“言天地坏者亦谬,言天地不坏者亦谬。坏与不坏,吾所不能 知也。虽然,此一也,彼一也,故生不知死,死不知生;来不知去,去不知来。坏与 不坏,吾何容心哉?(1)请评析环节二和环节三在教学中的作用。(10分)(2)请比较环节一和环节四的教学目的,说说它们的相同点和不同点。(10分)
选项
答案
解析
(1)本题考查的是对教学过程中不同环节的作用的分析,需要考生深入每个环节去梳理分析其内容,从而得出不同环节的作用。
(2)本题考查的是对不同环节教学目的的分析,考生在思考的过程中可 以联系寓言这类文体的特点;同时,这是一篇阅读课,需要考虑阅读课的教学目标及 教学建议。
转载请注明原文地址:https://tihaiku.com/congyezige/1873289.html
本试题收录于:
中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学语文学科知识与教学能力
教师资格笔试
相关试题推荐
()是评价学生学业成绩的常规手段和主要方法。A.成长记录袋评价 B.活动表
以实验为基础是化学学科的重要特征之一,化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重
在化学教学过程中,教师在课堂上进行示范性化学实验。让学生通过观察获得感性认识的教
某学生在预习烃类物质时,根据烃的组成和结构将烃分为了烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃进行
学生通过化学学习所形成的对化学的总观性认识属于()。A.化学史实 B.化学
作为课堂教学的“科学探究”,其主要环节有()。A.选题、论证、假设、计划、实
教材是教学内容的载体,教材分析是教学设计的一个重要环节。下列不属于化学教材分析内
某化学教师在一次化学考试中设计了如下习题,并对不同学生的解题结果进行了统计和分析
关于义务教育阶段化学课程的设计理念,下列说法不正确的是()。A.针对学生科学
物质构成的奥秘部分内容旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学,通过观察、想象、类比、
随机试题
FiveyearsafterCaliforniastartedcrackingdownonjunkfoodinschoolcaf
关于旅游供给与旅游需求之间的关系,下列说法错误的是()。A.二者是对立统一的
课外活动计划的最终环节是总结。()
营养学
基金托管人对于基金管理人履行( )。A.保密义务 B.监督义务 C.被监督
A.抗Scl-70抗体 B.抗Jo-l抗体 C.抗Sm抗体 D.抗中性粒细
美国一女患者,患有严重的脑综合征、慢性压疮(褥疮)、心脏病、糖尿病等,对环境没有
某公司发行总面值为500万的10年期债券,票面利率为8%,每年付息一次,假定发行
建设单位应当将大型的人员密集场所和其他特殊建筑工程的消防设计文件报送公安机关消防
认购配股缴款中,如果是申报卖出,证券交易所利用电脑交易撮合系统的()的功能,即可
最新回复
(
0
)