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【教学过程】 环节一:课堂导入 设置情景,导入新课 播放录像: 青少年由于沉醉于网络游戏—《反恐精英》而导致暴力事件片段。请学生思考他们的生活情
【教学过程】 环节一:课堂导入 设置情景,导入新课 播放录像: 青少年由于沉醉于网络游戏—《反恐精英》而导致暴力事件片段。请学生思考他们的生活情
资格题库
2022-08-02
64
问题
选项
答案
解析
【教学过程】
环节一:课堂导入
设置情景,导入新课
播放录像:
青少年由于沉醉于网络游戏—《反恐精英》而导致暴力事件片段。请学生思考他们的生活情趣是否高雅,为什么会有这样的暴力事件发生呢?
学生讨论回答
教师归纳总结:要想知道,判断他们的情趣是否高雅,是否庸俗,就得亲自体验一下,在接下来的学习中找原因。
环节二:新课讲授
1.情趣的雅与俗
活动一:看图析理
多媒体展示3幅图片:图1:青年学生练太极图片;图2:人们扭秧歌图片;图3:一群人围坐一起剪窗纸的图片
想一想:图中的人们在干什么?
学生思考后回答:中学生参加文娱活动、郊游和农村群众参加腰鼓表演、剪窗花。
想一想:他们的生活情趣健康、高雅吗?为什么?
学生分成小组,结合自身实际生活经验讨论,教师从旁正确引导。
最后教师总结:图片中所展示的生活情趣,有益于个人的身心健康,也符合科学精神和科学生活的要求。因此是高雅的生活情趣。
活动二:说一说
组织学生说一说他们周围有没有人沉迷于不健康、庸俗的情趣?
A.有些同学只要鼠标,不要书包;只要游戏,不要成绩;只要网吧,不想回家
B.有些同学,一放学就钻进网吧。没有钱时,就向同学借,或者向父母说谎,弄到钱后,再一次钻进网吧,一直玩到“天昏地暗”。
C.有些同学对那些软绵绵的情歌,听了一遍又一遍,不厌其烦,大加赞赏;面对那些较好的交响乐、轻音乐,却毫无兴趣。
教师总结:庸俗的生活情趣是低级的、不文明的、不健康的、伪科学的。
2.不同的情趣对人的影响不同
活动三:案例分析
案例一:晶晶喜欢摄影。暑假中,晶晶一家去旅游,她一路上拍了不少照片。回到家后,晶晶整理了照片,在照片的背后写上旅游时的感受,并注明时间、地点。她把这册照片集称为《暑期生活情趣》,时常与爸爸妈妈翻看,重温暑期生活。
案例二:丽丽热衷于化妆打扮,追求时尚。她很喜欢穿一些奇装异服,有时甚至打扮得不像中学生的样子。由于她把心思都花费在穿着打扮上,影响了学习。为此,她几次受到学校的批评。
想一想:晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同,两种不同的生活情趣观,对她们个人的生活学习有什么影响。
学生思考,并且分成小组进行讨论,教师从旁引导。
学生自由发言。
教师总结:晶晶追求的是健康、科学、文明、向上的情趣。是高雅的情趣。丽丽追求的是平庸鄙俗、不高雅的情趣。
高雅的生活情趣的意义:有益于人的身心健康,符合现代文明的要求,也符合科学精神和科学生活的要求。它对个人发展有促进作用能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理,从而使人更加热爱生活。
庸俗情趣的危害:生活情趣低级、庸俗的人,往往看不到生活中丰富多彩的一面,也看不到生活的美好远景,只看到眼前的事物,只图暂时的感官快乐。低级、庸俗的生活情趣,不利于青少年的身心发展,甚至损害身心健康。
环节三:巩固提高
明辨是非(辨别下列观点的正误,正确的在相应括号内填“√”,错误的填“×”。)
1.避免盲目从众就要学会独立思考,提高自我控制的能力。(√)
2.乐观,富有幽默感,可以使人更能体会生活中的美好,更多感受生活的情趣。(√)
3.庸俗的生活情趣,只要不违法,就不影响中学生的健康成长。(×)
环节四:小结作业
小结:本节课我们主要学习了情趣的雅与俗,知道不同的情趣对人的影响不同。同学们要学会树立高雅的情趣。
作业:课下请同学们写一篇小论文《培养高雅情趣之我见》。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.如何培养高雅的生活情趣?
【参考答案】
(1)懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
(2)懂得积极参加集体活动,但是不盲目从众。
(3)理解乐观、幽默的生活态度,是陶冶高雅情趣的条件。
(4)理解丰富文化生活,是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
2.说一说本节课你是如何导入的,为什么这么导入?
【参考答案】
本节课我运用了创设情境进行导入的方法。
设置情景,导入新课
播放录像:
青少年由于沉醉于网络游戏—《反恐精英》而导致暴力事件片段。请学生思考他们的生活情趣是否高雅,为什么会有这样的暴力事件发生呢?
学生讨论回答
教师归纳总结:要想判断他们的情趣是否高雅、是否庸俗,就得亲自体验一下,在接下来的学习中找原因。
理由:本环节运用了情境导入,情境设置的作用是调动学生的兴趣,使学生愿意参与到课堂中来,进而从对情境的讨论转移到对新知识的学习中。这次导入运用的情景是反面例子,并且引导学生进行思考,很容易唤起学生的注意力和兴趣,迅速投入到对答案的寻找中。
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