2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：导入新课 教师通过引导学生回顾每周一的升旗仪式，提出问题：国旗是国家的象征，是我们民族凝聚力的载体，同学们知道我国的国旗是由谁设计

【教学过程】 环节一：导入新课 教师通过引导学生回顾每周一的升旗仪式，提出问题：国旗是国家的象征，是我们民族凝聚力的载体，同学们知道我国的国旗是由谁设计

admin2022-08-02  22
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 环节一：导入新课 教师通过引导学生回顾每周一的升旗仪式，提出问题：国旗是国家的象征，是我们民族凝聚力的载体，同学们知道我国的国旗是由谁设计的吗?这样的设计有什么具体的内涵呢?顺势导入新课。 环节二：新课讲授 (一)国旗的设计样式 教师提问：五星红旗是在什么时候确定为我国国旗的呢? 学生回顾所学，回答问题：1949年9月，第一届中国人民政治协商会议在北平隆重举行。在这次会议中确定五星红旗为国旗，以《义勇军进行曲》为代国歌，采用公元纪年等。 教师展示相关纪录片，提问：国旗的确立经过了几番周折，请同学们观看国旗的纪录片，总结一下其确定的历程。 教师播放视频，学生观看并进行总结：开国大典前夕，中国人民政治协商会议筹备委员会向国内外发出了征求国旗、国徽图案和国歌词谱的启事，得到了热烈的响应。在短短的一个月时间里，政协共收到了数千件设计图稿。其中，上海的曾联松设计的国旗图案，经过简单的修改，最后被确定为中华人民共和国国旗的图案。 教师出示两幅图片——“曾联松设计的国旗”“曾联松设计的国旗”，继续引导：曾联松设计的国旗图案是怎样的?修改之后的图案有什么不同? 学生认真观察之后，进行分析和归纳：曾联松原设计的国旗图案是红色底色，旗面的左上方是一个黄色大五角星，星里含代表工农的锤子镰刀，大五角星的右方是围绕着大五角星的四个小五角星。新中国的国旗里面把大五角星中的镰刀尺子标志删去了，五星红旗成为新中国的国旗。 (二)国旗的设计内涵 教师继续引导：国旗是一个国家的象征，具有强大的凝聚力，所以国家在选定国旗的时候也非常的慎重。五星红旗的图案有什么深刻的内涵呢? 学生以历史小组为单位进行5分钟的讨论，讨论五星红旗的内涵，五分钟之后小组代表发言，教师进行评价和总结：国旗的红色底色象征革命，旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。五星红旗去除了原稿中锤子镰刀的设计，不再过分强调意识形态，这一设计满足了各个阶级、各文化、各民族人群对于国旗的需求和想象。 教师引导：国旗是我们国家的象征，在日常生活中我们一定要爱护国旗，争当守卫国旗的小卫士。 环节三：小结作业 1.小结：师生共同总结本节课所学内容。 2.作业：请同学们试着画一幅国旗和国徽，表达对祖国的尊敬和热爱。 【板书设计】【答辩题目解析】 1.我国的国歌是什么?哪次会议确定为我国的国歌?作词者和作曲者分别是谁? 【参考答案】 1949年中华人民共和国成立时，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过《义勇军进行曲》为代国歌;1982年12月全国人民代表大会将其正式定为国歌，2004年3月写入宪法。 作词者和作曲者分别是田汉和聂耳。 2.本课的教学目标是什么? 【参考答案】 知识与能力：了解国旗设计的背景;知道国旗设计的样式;理解国旗设计的内涵。 过程与方法：通过小组讨论探究国旗的设计内涵，提高合作探究能力和历史问题的解决能力。 情感态度与价值观：通过学习，树立爱国主义情感。
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