2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)热身活动：情景导入 1.讲述情景 临近中考，小明的好友小刚邀请你去看电影，小明内心中非常的不情愿，但碍于面子，不好意思拒绝小刚，

【教学过程】 (一)热身活动：情景导入 1.讲述情景 临近中考，小明的好友小刚邀请你去看电影，小明内心中非常的不情愿，但碍于面子，不好意思拒绝小刚，

资格题库2022-08-02  21
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)热身活动：情景导入 1.讲述情景 临近中考，小明的好友小刚邀请你去看电影，小明内心中非常的不情愿，但碍于面子，不好意思拒绝小刚，于是小明就去赴约，但心里一直担心即将到来的考试，结果电影看得并不尽兴。 2.分享交流 师：你在生活中遇到过类似小明的遭遇吗，你当时的感受是什么样的? 生：在实际生活学习中经常遇到类似的情景，但总是不好意思拒绝对方，弄得自己内心很疲惫。 师：如果你是小明，你会如何做? 生：我会直接拒绝。 生：我会勉强答应他，和他一起去，但内心会很不高兴。 教师小结：通过同学们的回答，我们知道每个人都遇到过该如何拒绝别人的困惑，学会合理地拒绝别人是我们都应该学习的一门功课。 (二)主题活动一：情景剧扮演 1.规则介绍 按照心理小组的分组，分别扮演一个情景。 情景一：不顾后果地迁就，不拒绝 A做出很忙的样子，一手拿起记事本，一边说：“今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没写呢。数学154页还有四道题目没有弄明白，中午得看看……” B(大大咧咧地)走到A旁边说(随便、高声)：“嗨!走，陪我一起买本书。” A做出很为难的样子，看看正在做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。 情景二：粗暴地拒绝 A正在很很真看书。 B走来之后，说：“嗨!小A，看足球去。” A：“看什么，没兴趣!你有没有看见我正在看书!”(粗暴地，声音很大) B：“嚷什么嚷。不去就不去嘛!”(语气愤怒地)说完后转身离去。 情景三：没有解释的拒绝 A正在看小说。 B走来，说：“嗨!坐了这么久了，我们出去走走。” A：“不去!”(以一种较为平和的口气，然后接着看书。) B很委屈很不情愿走了! 情景四：委婉而得体的拒绝 A表现得有很多事情的样子。 B走来说：“我们一起去借本书吧，听说图书馆来了不少新书。” A：“对不起，我还有事，教师布置的作业我得在中午做完，今晚我还要回家做饭，妈妈今天加班，你自己去，好吗?” B：“哦，那你就赶快做作业吧，我自己去。” 2.交流讨论 师：四种迁就或拒绝的方式，哪一种是常用的，哪一种是比较好的? 生：第一种是常用的，第四种是比较好的。 师：问A在每种情况下会怎么想呢?B又会怎么想呢? 生：每种情况下，AB的内心想法都不同。 教师小结：通过以上四个情景的扮演，我们知道拒绝别人是需要技巧的，当我们拒绝的方式不同的时候，对方就会有不同的反应。 (三)主题活动二：相互支支招 1.规则介绍 (1)每人用一张白纸匿名写上自己曾经想拒绝别人但没有拒绝的情景 (2)将其放在讲台上老师准备好的信箱里 (3)老师随机抽取一张，大家讨论该如何拒绝 (4)总结合理委婉拒绝别人的方式方法 2.交流分享 师：通过大家的讨论，我们学会了哪些拒绝别人的方法呢? 生1：说“不”的时候要友好、坚定、简明。 生2：说“不”的时候，要注意自己的表情和姿态。 生3：不要过多解释，这样会给对方造成不坚定的印象。 教师小结：通过刚才的讨论，大家获得了好多种拒绝别人的方式方法，希望同学们能够用到以后的学习和生活中，学会拒绝，学会做一个有自我边界的人。 (四)总结升华 本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。【板书设计】【答辩题目及解析】 1.心理健康课和其它学科课程的主要区别是什么? 【参考答案】 (1)心理健康课是一门以活动设计为主的科目，主要是通过一定的活动设计，让学生在活动中体验到一定的情感，改变一定的行为，或者改变已有的认知。心理健康课对专业知识的学习要求不高，重在体验和活动，因此也早就了心理健康课程的教学方式方法和其它学科的不同，重在学生的活动参与，在活动中引发深刻的思考，从而达到认知、行为、态度的转变。 (2)其它科目，主要是通过教学，要求学生掌握一定的知识技能，一般采用讲授的教学方式比较多，教学目标重在理解明白一定的知识内容。 2.你的教学难点是什么，你是如何克服这个难点的? 【参考答案】 本课的教学难点是学会如何合理委婉的拒绝别人。为了解决这个难点，具体做法如下： 首先，我是通过要求学生角色扮演四个从不拒绝到合理委婉拒绝情景，让学生先意识到不同的拒绝方式会有不同的后果，让学生深切体会到学会拒绝别人的重要性。 其次，通过学生回忆之前本应该拒绝却没有拒绝的亲身经历的场景，大家通过讨论想出好的方法，通过不同情景的应对，总结出合理拒绝别人的方法。 最后，引导学生将这些方法应用到实际教学当中，达到突破本课教学难点的目的。
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