2. 从业资格
  3. 试讲题目12：《小“我”和大“我”》 题目来源5月19日下午 江西省面试考题

试讲题目12：《小“我”和大“我”》 题目来源5月19日下午 江西省面试考题

练习题库2022-08-02  25
问题 试讲题目12：《小“我”和大“我”》题目来源5月19日下午 江西省面试考题?1.试讲题目?1.题目：小“我”和大“我”?2.内容双面哈哈镜试试看，你能不能发挥自己的智慧，把下面的尴尬局面，转变为双赢的局面呢?情境一：老师请你制作科技节的小报，正逢升学考试阶段，你时间很紧张，你该怎么处理?情境二：你作为一位班长，正在决定参加学校辩论赛的小组名单，你最好的朋友想参加这次比赛，但他实力不够，会使小组的整体实力下降，从而影响班级成绩，你该怎么办?结合以上活动，设计一堂完整的心理健康活动课，引导学生懂得“小我”和“大我”的关系，懂得将集体利益放在第一位?3.基本要求(1)在10分钟内完成试讲;(2)教学设计循序渐进;(3)体现学生的主体性。答辩题目1.你为什么要设计这两个主题活动??2.如何培养小学生良好的性格?
选项
答案
解析 【教学过程】
(一)热身导入：听故事，说感想
?1.讲述案例
国王的十个儿子平时争权夺利。一天国王病重，让每个儿子折一支箭，大家轻松折断;折十支箭，大家却都折不断，这时十个儿子才明白了国王的用意。
?2.交流讨论
师：听了这个故事你明白了什么道理?
生1：集体力量大。
生2：人多力量大，众人拾柴火焰高。
?3.教师小结
一个人的力量虽小，但许多人的力量汇聚到一起，就能排山倒海。集体的力量又从何而来的，都来自于我们每个人的奉献。在这个过程中大我和小我之间可能会有矛盾，那我们该如何处理呢?
个人集体紧相连，
冲突矛盾本难免。
牺牲小我顾大局，
鼠目寸光不可取。
(二)主题活动一：玩转每一刻
?1.讲述规则
每组同学每人带一个自己喜欢的玩具，放在一起，让大家挑选(不能选自己带的那个)，最终要让每个人都玩到自己喜欢的玩具。
?2.完成活动
?3.交流讨论
你们小组成功/失败的原因是什么?你有哪些感悟和收获?
生1：我们小组之所以失败，是因为大家都只考虑自己的喜欢，最终有同学喜欢的玩具相同时，就发生了冲突。
生2：我们小组之所以成功，是因为我们既考虑自己也考虑别人，对于多数人喜欢的玩具，我们轮流玩。
?4.教师小结
在这个游戏中我们发现，采取适当的措施，可以使他人和自己的利益同时得到满足，这叫双赢。
(三)主题活动二：双面哈哈镜
?1.讲述规则
试试看，你能不能发挥自己的智慧，把下面的尴尬局面，转变为双赢的局面呢?
情境一：老师请你制作科技节的小报，正逢升学考试阶段，你时间很紧张，你该怎么处理?
情境二：你作为一位班长，正在决定参加学校辩论赛的小组名单，你最好的朋友想参加这次比赛，但他实力不够，会使小组的整体实力下降，从而影响班级成绩，你该怎么办?
?2.完成活动
?3.交流讨论
师：作为不同的角色你有何感受，活动中你学到了什么?你会如何打破尴尬局面?
生1：我会跟老师说明情况，请他再选几个人帮我，这样既办了小报，又不会耽误复习考试的时间。
生2：我会首先表达对朋友的支持，同时也提醒他再提升一下自己的实力，争取参加下次的比赛。
?4.教师小结
通过活动我们发现，有一些沟通交流的技巧可以帮助我们实现双赢，而在无法调和的时候，我们要勇于牺牲小我，成全大我。
(四)总结升华
本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。
【板书设计】略
【答辩题目及解析】
?1.你为什么要设计这两个主题活动?
?【参考答案】
我设计了两个主题活动以突出教学重点，达成教学目标。
(1)主题活动一，本活动的主要目的是让学生了解双赢的概念，认识到即使在需求上产生冲突，也有办法解决。本活动让学生在最喜欢的游戏中体验当自我需要和他人需要发生冲突时，不同的解决方式会带来不同的结果和体验，由此引导学生树立双赢意识，尝试调和自己与他人的矛盾冲突，学生的感触会更深刻，也能更好地迁移到日常的学习生活中。
(2)主题活动二，本活动的主要目的是为了让学生探讨调和矛盾，实现双赢的办法。我设计的角色扮演源自日常生活经常会遇到的问题，能让学生在实践中感受自己的反应带来的不同结果，从而产生领悟，认识到既要保护集体利益，又要保障个人正当利益。
?2.如何培养小学生良好的性格?
?【参考答案】
培养学生良好的性格可以从以下两个方面进行：
(1)创设良好的班集体气氛
①列出本班全体小学生的性格优点、弱点，从中找出名数学生的共同性格倾向，如许多独生子女热情、乐于助人、要强，但又软弱，敏感、依赖性强，学习缺乏毅力;
②借助名数小学生的性格优势，促进良好风气的形成，并借此抑制不良性格的形成;
③经常组织一些适宜班集体的活动，使班集体风气得以维护和发扬，如主题班会，竞赛等;
④注重创新、求异，让少数小学生的性格优势也得以充分发挥井与多数小学生的性格优势取得互补。
(2)根据小学生的性格特点进行相应的辅导
①利用优秀生的优良性格品质作为榜样，使班集体风气向更高水准发展;
②充分肯定后进生身上的优秀品质。切忌一味强调缺点，以免学生失去上进希望;
③经常召开小组评议会，提醒每个小学生不断发现自己的性格优势与不足，以便引起注意并改正。
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