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  3. 分与合 题目来源：5月19日 下午 河南省鹤壁市 面试考题 　1.题目：分与

分与合 题目来源：5月19日 下午 河南省鹤壁市 面试考题 　1.题目：分与

admin2022-08-02  47
问题 分与合题目来源：5月19日 下午 河南省鹤壁市 面试考题　1.题目：分与合　2.内容：3.基本要求：(1)有适当的板书;(2)让学生动手操作;(3)理解分与合的过程;(4)让学生体会整体与部分的关系。答辩题目：　1.讲一下数的分化与组合采用情景导入法。　2.你认为你讲的内容，为学生以后的学习打下怎样的基础?
选项
答案
解析 【教学过程】(一)导入新课我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。(1)黑板上你能看到哪个数字朋友?(2个筐和4朵花)(2)要把这4朵花放到2个筐里，有几种方法呢?(3种)(二)探究新知　1.动手实践可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。　2.从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。(1)课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。(2)展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。(3)展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。(4)展示用符号表示数的分与合。站点理解符号表达的意思。从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。如图所示：(5)基于实践,总结方法。教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。合:1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。分与合:4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4。　4.梳理不同方法,找联系找规律。(1)观察4的组成与分解,说说你的发现。①有1和3,就有3和1,就相当于交换了筐的顺序。(2)演示2和2交换位置后还是2和2。总结:可以按顺序写,从1开始写,不窨易遗漏,也不窨易岀错。(三)巩固练习　1.猜一猜。边玩边让学生写出3的组成和分解，然后拍手说一说。　2.对口令。(四)小结作业这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获?回家与父母分享一下收获。【板书设计】【答辩题目解析】　1.讲一下数的分化与组合采用情景导入法。　【参考答案】出示课件，复习旧知。师:大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?(一个学生主动示范)师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?(两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。)师:看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合)　2.你认为你讲的内容，为学生以后的学习打下怎样的基础?　【参考答案】本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。
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