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阅读下列材料,回答问题。 材料: 下午第一节课上课铃响后,我来到本班教室。班
阅读下列材料,回答问题。 材料: 下午第一节课上课铃响后,我来到本班教室。班
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2022-08-02
62
问题
阅读下列材料,回答问题。材料:下午第一节课上课铃响后,我来到本班教室。班长一见到我就马上对我说:“老师,小A把小B的桌子砸坏了一个角。”怎么又是他惹事,当时我很生气,冲着小A喊到:“你是怎么回事,明天把家长叫来!”因为我还有别的班的课,就匆忙离开了教室。小A是班里有名的闹将,几乎每位任课教师都向我反映过他的问题。照理说他犯点错误不新鲜,但那天我却觉得他不应该,因为中午我刚刚找他谈过话,当时他非常认真地接受了我对他的批评和提醒,怎么转眼的功夫又开始闹事呢?带着这个疑问,下课后我急急忙忙来到班里对事情的经过进行调查。小A没有否认砸桌子的事,我问为什么,他却不说话。我把他叫到办公室,让他坐下来,语气平和地耐心和他交谈,这时,他才吞吞吐吐地告诉我事情发生的原因,是班长误认为他在上课时写作业,批评了他,他感到很冤枉,而班长平时又与自己的关系不错,不好直接反驳他,也不想向老师报告,可还咽不下这口气,就砸了别人的桌子,发泄自己的怨气。我了解情况后,对他的错误行为没有采取严厉批评的态度,也没有再让他把家长请来,而是把班长也叫到办公室,让他们两个人面对面化解了误会,并让班长当面把小A的名字从班日志上违反纪律的人名单中划去。这时,我发现,小A先前那种对立、紧张的表情和目光,逐渐变为后悔和感激。他低着头对我说:“老师,我错了,我应该当时就向班长解释清楚,而不应该砸桌子。”说完,他和班长的手紧紧握在一起。通过这件事我对小A有了新的认识,虽然他外表是个行为不羁、时常淘气惹事的孩子,但他的内心有着诚实和良知。过了一周,我发现讲台上有一个夹子,打开一看,是我们将要学习的英语生词卡片,我问大家,是谁做的好事,一连问了几遍,始终没人回答。有位同学悄悄告诉我是小A做的,我当时心里很是惊讶,立即用赞许的目光看了小A一眼。也许是从未得到表扬的缘故,他的脸马上红了,很不好意思地低下头。对这件事,我组织了全班学生进行大讨论,中心思想就是让大家对小A有一个新的认识,他不是坏孩子,是一名好同学,大家都要向他学习。从此以后,小A完全变了,他不但改掉了自己的坏毛病,而且更加关心集体,特别是文化学习兴趣日渐高涨,上课积极发言,学习成绩提高得很快。问题:请从学生观的角度评析该老师的教育行为。(14分)
选项
答案
解析
(1)该老师的教育行为是恰当的,体现了“以人为本”的学生观,是值得其他老师学习的。(2分)
(2)学生是发展中的人,处于发展过程中,具有巨大的发展潜力。材料中,该老师以学生的发展为核心,对事情的经过细心调查,耐心教导化解了学生之间的误会,同时使小A承认了错误,最终以此为契机使小A在学习和人际关系方面都得到了更好的发展。 (3分)
(3)学生是独特的人,具有自身的独特性。材料中老师通过与学生沟通之后了解到了小A虽然外表是个行为不羁、时常淘气惹事的孩子,但是他的内心有着诚实和良知。在老师的表扬认可下他不仅改掉了坏毛病,而且更加关心集体、学习兴趣也得到了明天提升,成绩也提高了。(3分)
(4)做到以人为本就要面向全体学生,促进学生全面发展。材料中,老师并没有忽视小A的反常现象,丧失对小A的信心,而是耐心了解情况,进行积极引导。在老师的帮助、引导与鼓励下,小A的品德得到了更好的发展,改掉了坏毛病,学习成绩也有明显提高,使得他的德智体等方面都得到了更好的全面发展。(3分)
因此,作为一名教师要更好的与学生沟通,耐心倾听学生的声音,正确的引导学生,及时的表扬学生的良好表现,促进学生全面发展。 (3分)
(如不展开说明,酌情扣1—3分。)
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