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材料: 作文课上,李老师说:“作文材料像大海中的浪花,多得数不清……”“不对,
材料: 作文课上,李老师说:“作文材料像大海中的浪花,多得数不清……”“不对,
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2022-08-02
39
问题
材料:作文课上,李老师说:“作文材料像大海中的浪花,多得数不清……”“不对,像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时,李老师真有点气恼,心想着捣蛋鬼又故意跟老师唱反调。但李老师很快冷静下来,耐心地问他:“你为什么把作文材料比作小鱼呢?”豆豆理直气壮地说:“大海里的小鱼虽然很多很多,但是很难抓得到,作文的好材料也不容易找到。”多么形象、新颖的比喻!李老师又惊又喜,大加赞赏,并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”,在作文材料的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。(1)请对李老师的做法进行评价。(10分)(2)谈谈教学过程中预设和生成的关系。(10分)
选项
答案
解析
(1)李老师在面对学生打断上课进度、乱插话的情况下,能够冷静、灵活、民主地处理,具备到了一个教师应该具备的素质。这里体现了李老师本身的教学机智。在课堂上会发生各种突发情况,这非常考验一名教师的反应、处理能力。然而,在面对挑战的时候也会遇到机遇。在偶然的事件中,只要掌握教学机智的运用,就能使偶发事件变成辅助、引导教学的作用,会取得意想不到的效果。材料中,老师并没有料到课堂上的情况,但是冷静之后,她带动学生发挥想象力,活跃学生思维,促进了课程资源的生成,激发了课堂气氛。
(2)“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念,课堂教学因动态生成而更具有生命活力,与“预设”比,似乎成了一对矛盾体。于是,就有人认为应该忽略预设。其实,课堂教学追求动态生成,并不意味着不重视预设,预设和生成一样重要。
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