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教学《面朝大海,春暖花开》,在初步了解诗歌主要内容后,有学生举手说“老师,我读到
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2022-08-02
103
问题
教学《面朝大海,春暖花开》,在初步了解诗歌主要内容后,有学生举手说“老师,我读到的是海子的孤独感,而且他想要摆脱孤独,所以他写到‘从明天起,做一个幸福的人——喂马、劈柴,周游世界。”另有一同学发言“老师,我也读到了海子的孤独感,但我认为他并不想摆脱孤独,所以他写到了‘从明天起和每一个亲人通信,告诉他们我的幸福。’他说的是通信,而没有说见面”,针对学生认识上的分歧,下列教师的教学行为,不恰当的是( )。A.请学生继续分享阅读的感受,结合关键语句探究诗歌意蕴。B.表扬学生们的独立思考,鼓励学生表达对作品的个性化理解。C.补充介绍作者及写作背景等知识,统一对诗歌主题的认识。D.布置作业,要求学生就课堂争论的问题书面表达个人见解。
选项
A.请学生继续分享阅读的感受,结合关键语句探究诗歌意蕴。
B.表扬学生们的独立思考,鼓励学生表达对作品的个性化理解。
C.补充介绍作者及写作背景等知识,统一对诗歌主题的认识。
D.布置作业,要求学生就课堂争论的问题书面表达个人见解。
答案
C
解析
知识点:教师教学评价相关知识。案例中学生产生对诗歌情感把握的分歧,作为教师,应该对学生的分歧予以进一步点拨。教师没有对学生的课堂内容进行引导,没有从根本上引导学生了解课文分歧的争端,从而达到解决问题的目的。C项表述错误,符合题干要求,当选。
A项:教师继续引导学生阅读,结合关键词句进行探究,能够对分歧进行有针对解决。与题干不符,排除。
B项:教师通过课堂激励,引导学生对课文进行个性化理解。与题干不符,排除。
D项:教师借助课下作业引导学生更进一步深入思考。与题干不符,排除。
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