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  3. 试论赫尔巴特的教学形式阶段理论。

试论赫尔巴特的教学形式阶段理论。

最全题库2022-08-02  87
问题 试论赫尔巴特的教学形式阶段理论。
选项
答案
解析 赫尔巴特认为，教学是激发兴趣、形 成观念、传授知识、培养性格的过程，实际上就是 塑造儿童心灵的过程。他把教师比作"建筑师" 或“园艺师"，主张教师应通过一种“艺术”—— 教学程序，有计划、有步骤地来建造儿童的心灵。 赫尔巴特一生以大部分精力探求符合儿童心理 规律的教学程序，他依据其假设的观念及统觉的 心理学理论，研究了教师向学生传授新知识，形 成观念体系的具体进程和方法，提出了教学"形 式阶段"的理论。 赫尔巴特的形式阶段，即明了（清楚）、联想 (联合）、系统、方法。这个过程是让学生从清楚、 明了地感知新教材、获得新观念开始，进而把新 获得的观念与旧观念联系起来，再在教师的指导 下，对已获得的知识进行综合、概括，得出结论、 定理、原则，纳入原有的知识系列，形成组织严密 的、更加完整的知识体系。最后通过作业、练习 运用到实际中去。赫尔巴特认为这是教授新教 材、传授新知识应当遵循的心理顺序，不论教学 的内容如何，不管学生年龄的大小和年级的高 低，都必须一个阶段接着一个阶段地进行。 评价:赫尔巴特的教学阶段，过于机械，流于 形式，理论基础也不是科学的。但它较为细致地 考虑学生的学习心理状态，对不同教学阶段提出 不同的教学方法，有利于教和学，这在一定程度上反映了教学新知识的规律。
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