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试述赫尔巴特的道德教育理论。
试述赫尔巴特的道德教育理论。
练习题库
2022-08-02
35
问题
试述赫尔巴特的道德教育理论。
选项
答案
解析
赫尔巴特的教育理论中,道德教育是最为重要的内容。 (1)教育的目的。 道德是教育的最高目的,赫尔巴特认为,教育所要达到的基本目的可分为两种,即所谓“可能的目的”和“必要的目的”。所谓“可能的目的”是指与儿童未来所从事的职业有关的目的,这个目的是要发展多方面的兴趣,使人的各种潜力得到和谐发展。“必要的目的”是指教育所要达到的最高和最为基本的目的,即道德这个目的,这就需要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念。 (2)教育性教学原则(途径)。 教育性教学是指通过教学来进行教育的原则。赫尔巴特重视教学的作用并提出了一个非常重要的原则,即教育性教学原则。依据心理学和伦理学的广泛研究,他认为,知识与道德有内在联系。人只有认识了道德规范,才能产生符合道德规范的行为。愚蠢的人是不可能有德行的。 教育性教学的含义就是:教育(道德教育)是通过而且只有通过教学才能真正产生实际作用,教学是道德教育的基本途径。 如何做到通过教学进行道德教育的呢?首先,要求教学的目的与整个道德教育的最高目的保持一致,因此,他认为教学工作的最高目的在于养成德行;其次,为实现这个目的,要设立一个近的目标,即培养“多方面的兴趣”。 在赫尔巴特提出这个理论之前,教育家往往把教学和德育分开,规定各自不同的任务,赫尔巴特的贡献在于,运用心理学的研究成果具体阐明了教育和教学之间的本质联系,使德育获得坚实基础。但是他把教学完全从属于教育,二者等同,具有机械论倾向。 (3)道德教育的实施方法(儿童管理与训育)。 赫尔巴特的道德教育包括“训育”和“儿童管理”两方面,训育是要形成美德,儿童管理是要防止恶行。 管理的目的在于创造秩序,使教学更好地进行。赫尔巴特认为教育过程应有一定的顺序,包括管理、教学、训育三个阶段。管理的目的是在儿童心里“创造一种秩序”,为以后的教学与训育创造必要的条件,因此,管理应在进行知识和道德教育之前进行。 儿童管理的方法有:惩罚性威胁、监督、惩罚、安排紧凑而内容丰富的活动,使儿童没有空闲做不好的事。 训育是指有目的地进行培养,其目的在于形成性格的道德力量。训育可分四阶段:道德判断、道德热情、道德决定和道德自制。(相当于现在说的知、情、意、行)赫尔巴特认为,道德判断是道德的基础,这种道德判断必须转化成为“同勇气与智慧相协调的热情”,才能把“道德化为性格”。道德决定是指用“道德的眼睛”对事物、环境等进行观察和理解,并以此行动。道德自制是对自我的认识。 赫尔巴特提出的训育方法有:①维持的训育;②起决定作用的训育;③调节的训育;④抑制的训育;⑤道德的训育;⑥提醒的训育。
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333专硕教育学
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