2. 公务员类
  3. 经典阅读与课文教学要区分，最好不要让孩子有“掌握”经典的错误目标，要允许甚至鼓励

经典阅读与课文教学要区分，最好不要让孩子有“掌握”经典的错误目标，要允许甚至鼓励

资格题库2022-08-02  52
问题 经典阅读与课文教学要区分，最好不要让孩子有“掌握”经典的错误目标，要允许甚至鼓励“________”。经典的________正在于它深海一样的内涵，有不解，有误读，都是阅读中普遍而正常的体验。孩子对作品有不解，应该是和家长、老师来讨论，而不是给予唯一正确的“解析”。以教辅的思路做“经典丛书”，这样的“经典”是很难被孩子们真心接受的。依次填入划横线部分最恰当的一项是：A.不求甚解魅力B.知难而退意义C.囫囵吞枣特色D.牵强附会价值
选项 A.不求甚解魅力
B.知难而退意义
C.囫囵吞枣特色
D.牵强附会价值
答案 A
解析 第一步，分析第一空。文段表示要允许甚至鼓励孩子去主动阅读经典之意，以及后文的“经典的________正在于它深海一样的内涵，有不解，有误读”，可知在阅读经典的过程中，会产生不解，误读，但我们仍要鼓励孩子去读，故所填词应表示“去读读不懂的东西”之意，并且用双引号表示贬义褒用。A项“不求甚解”意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字，现多指只求懂得个大概，不求深刻了解；C项“囫囵吞枣”比喻读书等不经消化理解，笼统接受，二者均符合文段中“不解、误读”之意，保留A项和C项。B项“知难而退”泛指知道事情困难就后退；D项“牵强附会”把关系不大的事物勉强地扯在一起，二者均与“不解、误读”不符，排除B项和D项。
第二步，分析第二空。根据“正在于它深海一样的内涵”，可知横线处体现的是像深海一样神秘，充满诱惑之意，C项“特色”指事物所表现的独特的色彩、风格等，强调的是独特性，与文意不符，排除C项。A项“魅力”指很能吸引人的力量，符合文意。
因此，选择A选项。
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