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“教是为了不教”,叶圣陶先生一语中的地指出了教学之道在于“为了学生自觉发展”。教
“教是为了不教”,叶圣陶先生一语中的地指出了教学之道在于“为了学生自觉发展”。教
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2022-08-02
44
问题
“教是为了不教”,叶圣陶先生一语中的地指出了教学之道在于“为了学生自觉发展”。教师教学不仅是“传道、授业”的活动,还需“留有余地”地解答学生疑惑,启迪学生心智。然而教学活动中,唯严格规则是从的现象比比皆是,教师按部就班地把知识传授给学生,学生收获了系统而丰富的知识,却缺少了思考、判断的空间。而________________,可激发教学的活力,教学切实需要模糊规则对严格规则的必要协助。如若教师能够发挥严格规则和模糊规则的协力,留有余地地进行教学,可能会给学生带来更为深远的启发与影响。填入划横线部分最合适的一项是:A.教师在教学过程中需要形成判断力B.增加教学的弹性与张力,不把学生束缚在条条框框之中C.模糊规则却带有启发性的意味D.留有余地的教学是严格规则与模糊规则协力追求的结果
选项
A.教师在教学过程中需要形成判断力
B.增加教学的弹性与张力,不把学生束缚在条条框框之中
C.模糊规则却带有启发性的意味
D.留有余地的教学是严格规则与模糊规则协力追求的结果
答案
C
解析
第一步,定位原文,分析文段。横线位于文段中间,有承上启下的作用。前面说教学活动中唯严格规则是从的现象很多,介绍了这种教学的弊端。“而”表示转折,根据后文“需要模糊规则对严格规则的必要协助”可知,横线处话题转到了“模糊规则”。
第二步,对比选项。C项“模糊规则”与上下文话题一致,衔接恰当。A项“判断力”,B项“增加教学的弹性与张力”与上下文话题不一致。D项虽然提到了“模糊规则”,但主语是“留有余地的教学”,不符合语境,排除。
因此,选择C选项。
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