在跳远教学中, 常以跳远成绩评价学生的学习效果, 致使一部分运动能力相对较差的学

admin2022-08-02  47

问题 在跳远教学中, 常以跳远成绩评价学生的学习效果, 致使一部分运动能力相对较差的学生产生自卑心理。 为了激发学习动机, 获得成功体验, 使每个学生都能享受到体育学习的乐趣, 进而向新的目标挑战。 教师先测出每个学生跳远的最好成绩(见图 1), 然后在最近落点处横放一条绳, 作为“目标绳”, 以各自最好成绩从“目标绳” 开始反方向(助跑方向) 测量出起跳点。 每个学生从各自起跳点起跳, 以距离“目标绳” 的远近来评价每个学生的练习效果(见图 2)。问题:(1) 该教师采用了哪种教学模式? (3 分)(2) 分析该教学模式的优点与实施中的不足。(12 分)

选项

答案

解析 (1)该老师采用了快乐体育的“目标学习”教学模式。快乐体育教学是以运动为基本手段并采用适宜的教法,在发展学生身体素质的前提下,使学生得到理性的快乐体验,能够较好地提高学生体育学习的兴趣,养成锻炼的习惯。
(2)快乐体育教学模式的优点与不足:
优点:通过教学指导使学生在乐中学、在学中乐,强调学习者的学习兴趣和成功体验。其教学
过程是从体验发现到挑战学习,再到总结创造,强调不仅体验运动的乐趣,而且有学习、挑战、交流、创造等多种心理体验。快乐体育依据游戏理论,特别是体育活动中体验运动乐趣的规律而设计的,“目标学习”教学模式在让学生很好地掌握运动技能和身体锻炼的同时,能够体验到运动和体育学习的乐趣;从而为形成学生终身参加体育实践的志向服务。它能解放课堂,让学生对体育课更向往。
实施中的不足:
①造成学生差异化,对教学整体目标的完成造成阻碍;
②目标制定的高与低对学生自信心、自尊心的建立造成阻碍。
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