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在教学过程中,要把犯错的机会留给学生。 犯错还需要机会吗?当然需要。教师为什么
在教学过程中,要把犯错的机会留给学生。 犯错还需要机会吗?当然需要。教师为什么
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2022-08-02
80
问题
在教学过程中,要把犯错的机会留给学生。犯错还需要机会吗?当然需要。教师为什么是个容易让人“犯困”的职业,是因为我们时刻都在防范学生发生错误,总想把错误苗头扼杀在摇篮中。比如,预感学生回答可能出错,马上打断他的话;学生有停顿时,立马把话头接过去,代他说出正确答案;甚至对可能发生错误的地方进行屏蔽,只为顺顺当当的上完一节“成功”的课。学生犯错的机会就这样被剥夺了。错误是正确之母,经历错误,学生才会找到正确的道路;理解错误产生的缘由,学生才能改正错误,避免发生类似错误。犯错不是走弯路,而是学生成长的必经之路。留机会给学生犯错,不随意截断学生犯错的思维进程,使他们感觉有权利犯错,这也是在为其学习行为赋权和分权。权利属于学生,把权利归还他们,其实是一场学习的革命。资料来源:冯卫东.为“真学”而教[M].北京:教育科学出版社,2018;159.(有改动)(1)结合某一条教学规律,谈谈教师为什么要“把犯错的机会留给学生”?(5分)(2)“留机会给学生犯错”,教师在教学过程中应该怎么做?(5分)(3)上好一堂课的基本要求有哪些?(5分)
选项
答案
解析
(1)“把犯错的机会留给学生”,反映了教学过程的双边性规律,即教师主导作用与学生主动性相结合。
①教师在教学中起主导作用。
学生在各方面并不成熟,知识的掌握、能力的培养、品德的提高过程中会出现错误,所以离不开教师的组织和安排,需要教师的指导。但是这种指导并不是材料中所说的:“代他说出正确答案。”
②学生处于主体地位。
只有充分发挥学生的主观能动性,教学活动才能取得良好的教学效果。正如材料中所说赋予学生犯错的权利,认为这是一场学习的革命。
③教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的
两者相互联系,相互促进。既要重视教师的主导作用,通过教师的组织、调节、指导,促进学生的发展,又要充分发挥学生的主体作用,调动学习的积极性,使学生适应教师的教学。
(2)“留机会给学生犯错”,教师在教学过程中应该做到:
①发挥自己主导作用的同时,充分肯定学生的主体地位,遵循双边性规律开展教学活动。
②在学习过程中,教师应该允许学生犯错误,并鼓励学生多尝试,从错误中学习,这样获得的知识才会更牢固。
③用发展的观点认识学生,学生是一个完整的生命个体,做到悦纳错误、多宽容。
(3)上好一堂课的要求有:
①目标明确;
②重点突出;
③内容正确;
④结构合理;
⑤方法得当;
⑥表达清晰;
⑦气氛热烈;
⑧板书有序;
⑨充分发挥学生的主体性。
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