报考小学语文岗位的,做小学语文部分。报考中学语文岗位的,做中学语文部分。 请阅

题库2022-08-02  53

问题 报考小学语文岗位的,做小学语文部分。报考中学语文岗位的,做中学语文部分。请阅读以下文章小学五年级不限课时闪亮的山谷下午三点多,舅舅打电话来,约我们到他的农场里看萤火虫。妈妈百思不解地说:“萤火虫不是早就消失了吗 ”“农村哪里还有萤火虫 ”我们满怀疑惑,坐上爸爸的休旅车,往山里开去了。五月的山谷美得如诗如画,满山飞舞的油桐花,犹如大雪纷飞。清新的空气,伴随着花香、草香扑鼻而来;车子从花香中穿行而过,扬起千堆雪。天色渐暗时,我们才抵达山谷里的农场。舅舅正在农场辛苦地除草,他擦了擦头上的汗珠,笑着告诉我们:我现在都不用除草剂了,宁可收成少一点,也不想伤害这块土地。就在舅舅说话的时候,昏暗的草场里,忽然亮光一闪,真的有萤火虫呢。我和弟弟立刻扑向草丛。可是那绿莹莹的亮光却一闪即逝。当我们失望地准备往回走时,忽然那绿色的光芒,又闪了一下。啊!萤火虫,我们赶紧坐在一旁的石头上,目不转睛地望着草丛。妈妈诧异地问:“以前夏天一到,农场里到处都是萤火虫,后来不知道为什么,萤火虫全部都销声匿迹了。现在它们怎么又回来了呢 ”舅舅说,他也是研究了很久,才找到答案。他说,当年外公为了增加农作物的产量,大量使用农药,这些农药将所有的小昆虫、小动物赶尽杀绝。就连萤火虫赖以维生的小蜗牛也无法生存,所以萤火虫才会跟着消失。为了找回满山满谷的萤火虫,这些年,他不但没有使用除草剂,甚至连农药也都不喷了。不喷农药以后,那些靠杂草维生的蜗牛回来了。靠小蜗牛维生的萤火虫也跟着回来了。这时候,我们才恍然大悟,原来舅舅不用农药,就是为了要养育这些萤火虫啊!天色渐渐暗下来,妈妈想把院子里的电灯打开,舅舅连忙阻止,说:“萤火虫是靠身上的发光器寻找配偶,现在正是萤火虫的繁殖期,如果打开电灯。雄萤火虫发出来的亮光,就没办法找到配偶,也没办法繁衍下一代了。”天色愈来愈暗了,萤火虫的亮光被漆黑的夜衬托得更加明亮。它们在草丛飞舞.闪闪烁烁,就像群星飘落凡间一般,令人目不暇接,真是美不胜收啊!请阅读以下文章初中二年级不限课时合欢树史铁生十岁那年,我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻。急着跟我说她自己,说她小时候的作文做得还要好,老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问,是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴,故意笑:“可能 什么叫可能还不到 ”她就解释。我装作根本不再注意她的话,对着墙打乒乓球,把她气得够呛。不过我承认她聪明,承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。二十岁,我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋.我想我还应该再干点别的事,先后改变了几次主意,最后想学写作。母亲那时已不年轻,为了我的腿,她头上开始有了白发。医院已经明确表示,我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱。她倒总能找来稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说,仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回,不试你怎么知道会没用 ”她说,每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿,有多少回希望就有多少回失望。最后一回,我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说,这实在太悬了,对于瘫痪病人,这差不多是要命的事。我倒没太害怕,心想死了也好,死了倒痛快。母亲惊-隍了几个月,昼夜守着我,一换药就说:“怎么会烫了呢 我还直留神呀!”幸亏伤口好起来,不然她非疯了不可。后来她发现我在写小说。她跟我说:“那就好好写吧。”我听出来,她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学,”她说。“跟你现在差不多大的时候,我也想过搞写作,”她说。“你小时的作文不是得过第一 ”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书,顶着雨或冒了雪推我去看电影,像过去给我找大夫、打听偏方那样,抱了希望。三十岁时,我的第一篇小说发表了,母亲却已不在人世。过了几年,我的另一篇小说又侥幸获奖,母亲已离开我整整七年。获奖之后,登门采访的记者就多。大家都好心好意,认为我不容易。但是我只准备了一套话。说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去,坐在小公园安静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢 迷迷糊糊的.我听见回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”我的心得到一点安慰,睁开眼睛,看见风正在树林里吹过。我摇车离开那儿,在街上瞎逛,不想回家。母亲去世后,我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐,但不愿意去那个小院儿,推说手摇车进去不方便,院儿里的老太太们还都把我当儿孙看,尤其想到我又没了母亲,但都不说,光扯些闲话,怪我不常去。我坐在院子当中,喝东家的茶,吃西家的瓜。有一年,人们终于又提到母亲:“到小院儿去看看吧,你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖,还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说,忙扯些别的,说起我们原来住的房子里现在住了小两口,女的刚生了个儿子,孩子不哭不闹,光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年,母亲到劳动局去给我找工作,回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”,以为是含羞草,种在花盆里长,竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西,但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽,母亲叹息了一回,还不舍得扔掉,依然让它长在瓦盆里。第三年,合欢树却又长出叶子,而且茂盛了。母亲高兴了很多天,以为那是个好兆头,常去侍弄它,不敢再大意。又过一年,她把合欢树移出盆,栽在窗前的地上,有时念叨,不知道这种树几年才开花。再过一年,我们搬了家,悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。与其在街上瞎逛,我想,不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着,那儿还有个刚来到世上的孩子,不哭不闹,瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗 小院儿里只有那棵树。院儿里的老太太们还是那么欢迎我,东屋倒茶,西屋点烟,送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事,也许知道,但不觉得那很重要;还是都问我的腿,问我是否有了正式工作。这回,想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大,过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说,年年都开花,长到房高了。这么说,我再也看不见它了。我要是求人背我去看,倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。我摇着车在街上慢慢走。不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。有一天那个孩子长大了,会想起童年的事,会想起那些晃动的树影儿,会想起他自己的妈妈,他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的,是怎么种的。请同学根据自己所报的学段选择答题内容:19.教学目标:20.中学:请设计赏析母亲形象的教学过程。小学:根据对题目的理解请设计教学过程。21.中学:设计赏析文章最后一段的教学过程。小学:请设计生字“萤”和“恍然大悟”的教学过程。22.请为本文设计一则合理的板书

选项

答案

解析 19.【参考答案】 《闪亮的山谷》教学目标:知识与能力目标:能认识、会写“萤、暇”等生字词,会用“恍然大悟”造句,能正确、流利、有感情地朗读课文,说出课文大意。过程与方法目标:通过自主讨论、探究题目的含义,学习理解文章主旨的方法。通过造句,鉴赏文章语言,掌握设问的修辞方法。情感、态度与价值观目标:体会作者对萤火虫的喜爱,感受作者看萤火虫的收获,增强环境保护的意识,懂得尊重大自然。《合欢树》教学目标:知识与能力目标:能说出作者选材组材的技巧,说出“合欢树”在文中的深刻寓意。过程与方法目标:通过提出问题,探究问题,具体深入理解文章,学习象征手法的运用。情感、态度与价值观目标:体验并感悟渗透在字里行间的母子深情,学会爱、学会感恩、学会珍惜。20.【参考答案】中学:赏析母亲形象的教学过程:(1)整体感知课文,品味母亲形象学生朗读课文找出作者的写作思路进而把握文章脉络。第一部分:(1~6段)追忆母亲第二部分:(7~12段)思索合欢树(2)合作探究第一部分①浏览第一部分,思考在这部分中作者回忆了哪几件事?(作文竞赛、母亲为我治病、鼓励我好好写作、为我去借书、推我去看电影)②关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事,母亲在我十岁和二十岁时有不同的表现,作者为什么要写这件事?学生讨论后明确:就形式而肓,作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事,母亲在我十岁和二十岁先后说过不同的话,这是由于“我”的境遇不同,因此目的和用意也就很不一样,对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说,一瓢冷水可以让孩子冷静,不至于骄傲;对于因残疾而绝望的青年,母亲旧话重提“你小时候的作文不是得过第一?”这是激励,以此鼓励“我”振作精神,把写作的路走下去,以获得生的勇气和尊严,可见母亲的良苦用心。就内容而言,通过这件事可以看出,至今还在缠绕着“我”的既有母亲的慈爱,教子之道,还有母亲的美丽和悲伤,正是这一切的一切,才使“我”在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。(3)一篇文章想要写得生动感人,靠的是什么?(细节描写),没有细节描写的文章就像一颗光秃秃的树,毫无生气。而这篇课文的成功之处就在于运用了很多细节描写。课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节?学生细读课文找出细节描写并指出它是属于哪种细节描写。肖像描写:“为了我的腿,她头上开始有了白发”。动作描写:“母亲全副心思却还放在给我治病上,到处找大夫,打听偏方,花很多钱,她倒总能找来些稀奇古怪的药,让我吃,让我喝,或者是洗、敷、熏、灸……母亲惊惶了几个月,昼夜守着我。”语言描写:“再试一回,不试你怎么知道没有用?”心理描写:“每一回都虔诚地抱着希望”。(4)第三件事用了什么描写?学生回答(语言描写)“那就好好写吧”“跟你现在差不多大的时候我也想搞过写作”“你小时候的作文不是得过第一?”(5)为“我”借书,推“我”看电影用了什么描写?明确:动作描写。(6)通过这些细节描写,表现了怎样的一种母爱?学生讨论后明确:母爱是无条件的,无私无怨,坚强执着,宽厚仁慈,牺牲自我的。(7)作者在第5段中说“她心里太苦了”这种苦是什么样的苦?你能理解吗?各抒己见,只要自圆其说即可。(8)课堂小结:本文是一篇情真意切的怀人散文。文章前半部分以时间为线索追忆母亲。表达了作者对母亲深切的怀念和对母爱的高度赞美。小学:理解“闪亮的山谷”的教学过程:(1)教师提问:刚上山时,大家看到了什么样的景象,有什么样的感受。学生思考,划出关键句子。教师指名学生回答。明确:刚上山时看到了五月美丽的山谷和昏暗的草丛中闪烁着的萤火虫。感受:产生疑问,不知道为什么销声匿迹的萤火虫又回来了。请两名同学读妈妈诧异的句子,要求读出疑问的语气。(2)教师提问萤火虫为什么能够回来。学生思考。教师指名学生回答。明确:因为舅舅停止了使用除草剂。(3)教师提问:舅舅在文中还做了什么?指名学生回答。明确:舅舅还阻止了妈妈开灯。(4)教师布置讨论话题:“舅舅为什么停止使用除草剂,为什么阻止妈妈开灯?”学生同桌间讨论。教师请同学回答。明确:舅舅想让萤火虫回来;舅舅想让萤火虫一直繁衍下去;舅舅想让山谷变得更加美丽;舅舅是在保护自然环境。(5)教师布置讨论话题:“闪亮的山谷”有何含义,学生在小组问讨论,教师请小组代表回答。明确:山谷因为萤火虫而闪亮,山谷因为人们的保护而美丽。人们要尊重大自然.环境是代代相传的永恒的宝藏。(6)教师引导学生关注周围的环境,保护周围的环境。21.【参考答案】中学:设计赏析文章最后一段的教学过程。(1)学生阅读第四至十二自然段,找一找描写合欢树的句子。①通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;(第七自然段)②写合欢树的由来,似乎是当初误以为的“含羞草”,历经变迁,长成一棵树影婆娑的参天大树;(第八自然段)③通过刚来到世上的孩子眼中的合欢树的影子以及希望去看看合欢树;(第九、十自然段)④文末,再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树,却不会知道那棵树是谁种的,怎么种的。(第十二自然段)(2)教师提问文中几处写到“孩子”,其用意是什么?学生分组讨论回答。教师明确。第一处:“孩子不哭不闹,光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。”孩子“不哭不闹”是因为生活在母亲的呵护之下,生活在一个祥和的环境中,尽情享受着合家欢乐。第二处:“有一天那个孩子长大了,会想起童年的事,会想起那些晃动的树影儿,会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的,是怎么种的。”作者不希望孩子长大后知道曾经住过的房屋以及屋前的合欢树,有着一个残疾人经历过的苦难历程,在他生长过程中产生一种心灵的阴影;希望他能健全、健康、茁壮成长。用孩子的生活环境和作者曾经的生活经历形成对照。文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束,要表现什么?①学生朗读:“有一天那个孩子长大了,会想起童年的事,会想起那些晃动的树影儿,会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。”表现孩子对自己母亲的怀念之情——人之常情。②小男孩长大成人后怀念他的母亲,这是人之常情。母爱是普通的,可他又怎能理解身为残疾人的史铁生,不能跑去看看那棵树的痛楚与追悔莫及呢?朗读:“但他不会知道那棵树是谁种的,是怎么种的。(转折关系,后半部分是作者意图的强调点所在)分析:“我”知道合欢树是谁种的,是在什么情况下种的。作者的这种情感是小男孩未曾经历也无法体验的。(请同学回答)——母爱又是独特的。这种写法的特点和效果是什么?借小男孩来抒发对母亲的怀念之情,以一种间接含蓄的方式抒情;含而不露、韵味悠长。小学:生字“萤”和“恍然大悟”的教学过程:(1)“萤”的教学过程①请同学读“萤”,全班齐读。②全班同学观看幻灯片,幻灯片出示“萤”的书写过程,学生跟写,教师强调字形结构和笔顺。③教师出示“萤”与“荧”二字,强调二字的区别。请同学分别组词:“萤火虫”“荧光棒”“荧屏”。④学生再次书写“萤”;请同学到黑板上书写。(2)“恍然大悟”的教学过程①教师引导:知道舅舅不用除草剂,但萤火虫再次回来后,我们的感受如何,在文中找出一个词语形容。指名学生回答。明确:恍然大悟。②教师请学生说一说当时“我”的心理:一下子明白了。③教师请学生带着这种理解再次读本段内容。全班同学带着这种理解再次读本段内容。④教师明确:“恍然大悟”形容一下子明白过来。悟:心里明白。恍然:猛然清醒的样子。请学生试着做一做恍然大悟的表情。⑤教师请学生用“恍然大悟”造句。22.【参考答案】
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