2. 从业资格
  3. 报考小学语文岗位的，做小学语文部分。报考中学语文岗位的，做中学语文部分。 请阅

报考小学语文岗位的，做小学语文部分。报考中学语文岗位的，做中学语文部分。 请阅

题库2022-08-02  60
问题 报考小学语文岗位的，做小学语文部分。报考中学语文岗位的，做中学语文部分。请阅读以下文章小学五年级不限课时闪亮的山谷下午三点多，舅舅打电话来，约我们到他的农场里看萤火虫。妈妈百思不解地说：“萤火虫不是早就消失了吗 ”“农村哪里还有萤火虫 ”我们满怀疑惑，坐上爸爸的休旅车，往山里开去了。五月的山谷美得如诗如画，满山飞舞的油桐花，犹如大雪纷飞。清新的空气，伴随着花香、草香扑鼻而来；车子从花香中穿行而过，扬起千堆雪。天色渐暗时，我们才抵达山谷里的农场。舅舅正在农场辛苦地除草，他擦了擦头上的汗珠，笑着告诉我们：我现在都不用除草剂了，宁可收成少一点，也不想伤害这块土地。就在舅舅说话的时候，昏暗的草场里，忽然亮光一闪，真的有萤火虫呢。我和弟弟立刻扑向草丛。可是那绿莹莹的亮光却一闪即逝。当我们失望地准备往回走时，忽然那绿色的光芒，又闪了一下。啊!萤火虫，我们赶紧坐在一旁的石头上，目不转睛地望着草丛。妈妈诧异地问：“以前夏天一到，农场里到处都是萤火虫，后来不知道为什么，萤火虫全部都销声匿迹了。现在它们怎么又回来了呢 ”舅舅说，他也是研究了很久，才找到答案。他说，当年外公为了增加农作物的产量，大量使用农药，这些农药将所有的小昆虫、小动物赶尽杀绝。就连萤火虫赖以维生的小蜗牛也无法生存，所以萤火虫才会跟着消失。为了找回满山满谷的萤火虫，这些年，他不但没有使用除草剂，甚至连农药也都不喷了。不喷农药以后，那些靠杂草维生的蜗牛回来了。靠小蜗牛维生的萤火虫也跟着回来了。这时候，我们才恍然大悟，原来舅舅不用农药，就是为了要养育这些萤火虫啊!天色渐渐暗下来，妈妈想把院子里的电灯打开，舅舅连忙阻止，说：“萤火虫是靠身上的发光器寻找配偶，现在正是萤火虫的繁殖期，如果打开电灯。雄萤火虫发出来的亮光，就没办法找到配偶，也没办法繁衍下一代了。”天色愈来愈暗了，萤火虫的亮光被漆黑的夜衬托得更加明亮。它们在草丛飞舞．闪闪烁烁，就像群星飘落凡间一般，令人目不暇接，真是美不胜收啊!请阅读以下文章初中二年级不限课时合欢树史铁生十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻。急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能 什么叫可能还不到 ”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋．我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦!根本没用!”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用 ”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊-隍了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢 我还直留神呀!”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学，”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，”她说。“你小时的作文不是得过第一 ”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年。获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话。说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢 迷迷糊糊的．我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便，院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗 小院儿里只有那棵树。院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。我摇着车在街上慢慢走。不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。请同学根据自己所报的学段选择答题内容：19．教学目标：20．中学：请设计赏析母亲形象的教学过程。小学：根据对题目的理解请设计教学过程。21．中学：设计赏析文章最后一段的教学过程。小学：请设计生字“萤”和“恍然大悟”的教学过程。22．请为本文设计一则合理的板书
选项
答案
解析 19．【参考答案】 《闪亮的山谷》教学目标：知识与能力目标：能认识、会写“萤、暇”等生字词，会用“恍然大悟”造句，能正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文大意。过程与方法目标：通过自主讨论、探究题目的含义，学习理解文章主旨的方法。通过造句，鉴赏文章语言，掌握设问的修辞方法。情感、态度与价值观目标：体会作者对萤火虫的喜爱，感受作者看萤火虫的收获，增强环境保护的意识，懂得尊重大自然。《合欢树》教学目标：知识与能力目标：能说出作者选材组材的技巧，说出“合欢树”在文中的深刻寓意。过程与方法目标：通过提出问题，探究问题，具体深入理解文章，学习象征手法的运用。情感、态度与价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，学会爱、学会感恩、学会珍惜。20．【参考答案】中学：赏析母亲形象的教学过程：(1)整体感知课文，品味母亲形象学生朗读课文找出作者的写作思路进而把握文章脉络。第一部分：(1～6段)追忆母亲第二部分：(7～12段)思索合欢树(2)合作探究第一部分①浏览第一部分，思考在这部分中作者回忆了哪几件事?(作文竞赛、母亲为我治病、鼓励我好好写作、为我去借书、推我去看电影)②关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在我十岁和二十岁时有不同的表现，作者为什么要写这件事?学生讨论后明确：就形式而肓，作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事，母亲在我十岁和二十岁先后说过不同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样，对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲；对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提“你小时候的作文不是得过第一?”这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲的良苦用心。就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠绕着“我”的既有母亲的慈爱，教子之道，还有母亲的美丽和悲伤，正是这一切的一切，才使“我”在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。(3)一篇文章想要写得生动感人，靠的是什么?(细节描写)，没有细节描写的文章就像一颗光秃秃的树，毫无生气。而这篇课文的成功之处就在于运用了很多细节描写。课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节?学生细读课文找出细节描写并指出它是属于哪种细节描写。肖像描写：“为了我的腿，她头上开始有了白发”。动作描写：“母亲全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸……母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”语言描写：“再试一回，不试你怎么知道没有用?”心理描写：“每一回都虔诚地抱着希望”。(4)第三件事用了什么描写?学生回答(语言描写)“那就好好写吧”“跟你现在差不多大的时候我也想搞过写作”“你小时候的作文不是得过第一?”(5)为“我”借书，推“我”看电影用了什么描写?明确：动作描写。(6)通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱?学生讨论后明确：母爱是无条件的，无私无怨，坚强执着，宽厚仁慈，牺牲自我的。(7)作者在第5段中说“她心里太苦了”这种苦是什么样的苦?你能理解吗?各抒己见，只要自圆其说即可。(8)课堂小结：本文是一篇情真意切的怀人散文。文章前半部分以时间为线索追忆母亲。表达了作者对母亲深切的怀念和对母爱的高度赞美。小学：理解“闪亮的山谷”的教学过程：(1)教师提问：刚上山时，大家看到了什么样的景象，有什么样的感受。学生思考，划出关键句子。教师指名学生回答。明确：刚上山时看到了五月美丽的山谷和昏暗的草丛中闪烁着的萤火虫。感受：产生疑问，不知道为什么销声匿迹的萤火虫又回来了。请两名同学读妈妈诧异的句子，要求读出疑问的语气。(2)教师提问萤火虫为什么能够回来。学生思考。教师指名学生回答。明确：因为舅舅停止了使用除草剂。(3)教师提问：舅舅在文中还做了什么?指名学生回答。明确：舅舅还阻止了妈妈开灯。(4)教师布置讨论话题：“舅舅为什么停止使用除草剂，为什么阻止妈妈开灯?”学生同桌间讨论。教师请同学回答。明确：舅舅想让萤火虫回来；舅舅想让萤火虫一直繁衍下去；舅舅想让山谷变得更加美丽；舅舅是在保护自然环境。(5)教师布置讨论话题：“闪亮的山谷”有何含义，学生在小组问讨论，教师请小组代表回答。明确：山谷因为萤火虫而闪亮，山谷因为人们的保护而美丽。人们要尊重大自然．环境是代代相传的永恒的宝藏。(6)教师引导学生关注周围的环境，保护周围的环境。21．【参考答案】中学：设计赏析文章最后一段的教学过程。(1)学生阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。①通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；(第七自然段)②写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；(第八自然段)③通过刚来到世上的孩子眼中的合欢树的影子以及希望去看看合欢树；(第九、十自然段)④文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。(第十二自然段)(2)教师提问文中几处写到“孩子”，其用意是什么?学生分组讨论回答。教师明确。第一处：“孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。”孩子“不哭不闹”是因为生活在母亲的呵护之下，生活在一个祥和的环境中，尽情享受着合家欢乐。第二处：“有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。”作者不希望孩子长大后知道曾经住过的房屋以及屋前的合欢树，有着一个残疾人经历过的苦难历程，在他生长过程中产生一种心灵的阴影；希望他能健全、健康、茁壮成长。用孩子的生活环境和作者曾经的生活经历形成对照。文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，要表现什么?①学生朗读：“有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。”表现孩子对自己母亲的怀念之情——人之常情。②小男孩长大成人后怀念他的母亲，这是人之常情。母爱是普通的，可他又怎能理解身为残疾人的史铁生，不能跑去看看那棵树的痛楚与追悔莫及呢?朗读：“但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。(转折关系，后半部分是作者意图的强调点所在)分析：“我”知道合欢树是谁种的，是在什么情况下种的。作者的这种情感是小男孩未曾经历也无法体验的。(请同学回答)——母爱又是独特的。这种写法的特点和效果是什么?借小男孩来抒发对母亲的怀念之情，以一种间接含蓄的方式抒情；含而不露、韵味悠长。小学：生字“萤”和“恍然大悟”的教学过程：(1)“萤”的教学过程①请同学读“萤”，全班齐读。②全班同学观看幻灯片，幻灯片出示“萤”的书写过程，学生跟写，教师强调字形结构和笔顺。③教师出示“萤”与“荧”二字，强调二字的区别。请同学分别组词：“萤火虫”“荧光棒”“荧屏”。④学生再次书写“萤”；请同学到黑板上书写。(2)“恍然大悟”的教学过程①教师引导：知道舅舅不用除草剂，但萤火虫再次回来后，我们的感受如何，在文中找出一个词语形容。指名学生回答。明确：恍然大悟。②教师请学生说一说当时“我”的心理：一下子明白了。③教师请学生带着这种理解再次读本段内容。全班同学带着这种理解再次读本段内容。④教师明确：“恍然大悟”形容一下子明白过来。悟：心里明白。恍然：猛然清醒的样子。请学生试着做一做恍然大悟的表情。⑤教师请学生用“恍然大悟”造句。22．【参考答案】
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