近年来,我国纪录片制作迅速发展,制作精良、表现丰富的纪录片层出不穷。其中许多纪录

admin2022-08-02  47

问题 近年来,我国纪录片制作迅速发展,制作精良、表现丰富的纪录片层出不穷。其中许多纪录片的内容可以被地理教学所借鉴、利用,如中央电视台纪录频道播出的《美丽中国》《地理·中国》等纪录片。纪录片为地理教学提供了丰富的课程资源。下面是某教师运用纪录片授课的情况。师:在开始学习“南水北调”之前,我们通过视频先来了解一下“南水北调”的情况。播放视频,用时25分钟,视频未加工。师:请同学们分组思考、讨论以下问题。“南水北调”的原因是什么?具体路线是什么?遇到了哪些困难和问题?如何解决的?学生有的有些茫然,有的还沉浸在纪录片中,有的开始滔滔不绝地讨论。问题:(1)该教师运用纪录片进行教学存在哪些问题?(2)运用纪录片进行教学应注意什么?(3)纪录片的运用有什么意义?

选项

答案

解析 (1)视频未经加工,内容冗杂,没有重点,且时间过长。从学生的反应可看出,教师没有提前布置视频观看任务,没有进行文字加工,没有进行讲解引导,完全依赖让学生观看视频回答问题,对部分学生来说有些难度,一些学生容易理不出头绪或注意力只集中在视频上而偏离课堂。
(2)①纪录片要适合地理教学,符合地理学科思想,贴合地理教学内容,符合学生的认知特点,质量要好。
②纪录片要有时效性,体现时代特征,使学生了解最新的现象、成就等。
③纪录片要有典型性,具有代表性,必要时需要进行加工,突出重点。
④纪录片要有一定的趣味性和启发性,生动形象,或通俗易懂,或视角独特,激发学生的地理学习兴趣,启发学生的地理思维。
(3)①可以作为重要的教学资源,为地理课堂创设情境、提供案例等,利于学生地理表象的积累,弥补学生直接经验的不足,有助于地理教学。
②直观生动,表现丰富,可以激发学生的学习兴趣。
③可以更好地呈现区域特征,有助于提升学生对区域的认知水平。
④纪录片体现的人文情怀等感染力强,利于培养学生的家国情怀,使学生形成较高的地理审美水平并树立正确的资源观和环境观等。
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