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案例一: “细胞的凋亡”的新课导入:教师通过视频播放胎儿的手慢慢出现五指及尾消
案例一: “细胞的凋亡”的新课导入:教师通过视频播放胎儿的手慢慢出现五指及尾消
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2022-08-02
110
问题
案例一:“细胞的凋亡”的新课导入:教师通过视频播放胎儿的手慢慢出现五指及尾消失的过程,激发学生的学习兴趣。教师介绍这种现象就是细胞凋亡,其对生物个体的发育是有积极作用的。引入新课_______“细胞的凋亡”。案例二:“减数分裂”的新课导入:教师拿出两个鸡蛋,让学生分辨哪个鸡蛋能孵出小鸡。学生联系自己的生活实际,思考问题。教师给出答案,在光下照一照鸡蛋,如果有黑点,那就是受过精的,可以发育为小鸡。教师接着提问:这个黑点是怎么形成的呢?引导学生说出受精卵、精子和卵细胞等概念。教师再提问:精子和卵细胞又是如何形成的呢?引入“精子和卵细胞的形成过程”的学习。案例三:“植物细胞吸水和失水”的新课导入:教师将新采摘的萝卜切成相同大小的长条状,分别放入清水和质量分数为30%的盐水中,引导学生观察萝卜条形态的变化并分析产生变化的原因。问题:(1)分析案例,指出三个案例中的教师分别运用了哪种导入类型并做简要说明。(10分)(2)简述导入应用的原则与要求。(10分)
选项
答案
解析
(1)案例一中的教师运用的是直观导入。教师通过视频,以人体发育的过程为例展示细胞凋亡的现象,使学生感知到细胞凋亡的存在及其意义。直观导入使学生期待解决直观感知中带来的疑问,产生学习新知识的强烈兴趣。
案例二中的教师运用的是情境导入。教师首先联系生活实际,提出分辨未受精与受过精的鸡卵的方法,引导学生回忆受精卵、精子和卵细胞的概念,从而引入精子和卵细胞的形成过程即减数分裂的学习。教师通过设置具体、生动的情境,让学生在教学开始时就置身在与课堂教学内容相关的情境中,使学生的思想与教学内容发生联结。
案例三中的教师运用的是实验导入。教师通过简短的实验,使学生感知了细胞吸水与失水的过程。实验导入使学生在学习之始便在感官上受到适当的刺激,获得大量的感性信息,有利于教学内容的开展。
(2)各种不同的导入类型,在设计和实施中,均应遵循下列原则,才能导之有方。
①导入的目的性与针对性要强。导入要有助于学生初步明确将学什么、怎样学、为什么要学,要针对教材内容和学生实际,采用适当的导入方法。
②导入要有关联性。导入要善于以旧拓新、温故知新。导入的内容要与新课重点紧密相关,能揭示新旧知识的联系。
③导入要有直观性和启发性。导入尽量以生动、具体的事例或实验为基础,引入新知识、新观念,设问或讲述才能达到“激其情、引其疑”的目的,发人深思。
④导入要有趣味性,有一定艺术魅力,即能引人注目、颇有风趣、制造悬念、引人人胜。这个魅力很大程度上依赖于教师的语言和炽热的感情。
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