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问题: (1)请写出环节(1)的导人类型与设计意图。 (2)针对学情分析
问题: (1)请写出环节(1)的导人类型与设计意图。 (2)针对学情分析
考试题库
2022-08-02
110
问题
问题:(1)请写出环节(1)的导人类型与设计意图。(2)针对学情分析中的“学生对于实验设计、变量的控制、定量实验等了解不够”的情况,材料中的教师是采用哪种教学策略以促进学生发展的?
选项
答案
解析
1)环节(1)的导入类型为悬念导入。悬念导入是指提出带有悬念性的问题来导入新课的方法。
设计意图:设计“小魔术”来导入新课,情境新颖又留下了悬念,这样能够激起学生的兴趣和求知欲,在悬、念中既巧妙地提出了学习任务,又创造出探求知识的良好情境。
(2)该教学设计运用了探究学习的教学策略。生物课程中的探究学习是指学生积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法而进行的各种活动。探究学习通常包括提出问题,做出假设,制订计划,实施计划,得出结论以及表达、交流。
材料中,教师首先通过导入环节提出要探究的问题,然后根据问题确定探究的目的,再引导学生根据目的展开两个探究实验,帮助学生在理解酶的作用的基础上,进而学会控制变量、设置对照等实验探究方法,领悟控制变量的实验思想。
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中学生物学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学生物学科知识与教学能力
教师资格笔试
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