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以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时,针对同一教学内容设计的两个不同问
以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时,针对同一教学内容设计的两个不同问
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2022-08-02
35
问题
以下是两位高中语文教师在教学《长亭送别》一课时,针对同一教学内容设计的两个不同问题。阅读并按要求答题。教师甲:请以小组为单位,选择感触最深的一两支曲子,分析哪些曲词最具有表现力,最传神地表达了莺莺的情感?教师乙:在不同场景中,曲词是怎样表现莺莺的心情变化的?合作探究的方法:◇评论:把握鉴赏要点,如意象、情景交融、修辞手法等。◇再创作:交代改编依据,将某一曲词改编为现代短剧或散文。◇美读:有感情地朗读。请以小组为单位,根据教师提供的方法(有别的方法更好),鉴赏课文中的曲词。下列评析中,最恰当的是( )。A.教师甲的提问更好,有方法,有方向,有要求,更具有针对性B.教师乙的提问更好,简练有效,针对性强,更有利于学生抓住重点、要点C.教师甲抓住重点内容进行提问,引导学生进行内容解析,提问更有效D.教师乙的提问明确性更强,教师提供给学生鉴赏的具体方法,让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题,不至于无的放矢,提问更有效
选项
A.教师甲的提问更好,有方法,有方向,有要求,更具有针对性
B.教师乙的提问更好,简练有效,针对性强,更有利于学生抓住重点、要点
C.教师甲抓住重点内容进行提问,引导学生进行内容解析,提问更有效
D.教师乙的提问明确性更强,教师提供给学生鉴赏的具体方法,让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题,不至于无的放矢,提问更有效
答案
D
解析
从二者的提问可以看出:教师甲的提问较为笼统,比如“分析哪些曲词更具有表现力?”但究竟何为“更具表现力”?有些学生还不是十分清楚。学生拿到问题后往往一头雾水,不知如何下手,但由于在课堂上,学生可能会存在不愿冷场的心理,所以可能就会借助参考书的内容来应对教师的提问。而教师乙的提问更加明确,他提供给学生鉴赏的具体方法,让学生知道该从哪里着手去分析、回答问题,不至于无的放矢。这种合作探究式的学习,体现了师生共同劳动的成果。学生在回答问题时会时常有创造性表现,这些表现能使整堂课的质量有所提高,会延伸教学内涵,更容易使教学达到预期目标。
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