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学习《雨霖铃》,教师先以排比句幽默吟诵,引出“以情带景、情景交融”的手法,然后小
学习《雨霖铃》,教师先以排比句幽默吟诵,引出“以情带景、情景交融”的手法,然后小
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2022-08-02
69
问题
学习《雨霖铃》,教师先以排比句幽默吟诵,引出“以情带景、情景交融”的手法,然后小结:有人说,柳词之美,美在有景、有物、有人、有情,惟有情,才使万物富有神韵。这节课我们一起领略了落魄才子柳永哀怨缠绵的千古离歌。当然,这只是起到抛砖引玉的作用,希望大家在以后的学习中能畅游于诗词世界而忘归。对该结束语的分析不恰当的是( )。A.拓展型结束语,目的是让学生喜爱、诵读柳词B.结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨C.从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色D.力图通过柳词之美,培养学生对传统诗词的热爱
选项
A.拓展型结束语,目的是让学生喜爱、诵读柳词
B.结束语归纳出柳词的特色及《雨霖铃》的词旨
C.从下阕的抒情手法自然过渡到结语中的柳词特色
D.力图通过柳词之美,培养学生对传统诗词的热爱
答案
A
解析
A项中“目的是让学生喜爱柳词、诵读柳词”,的说法是狭隘的。教师的目的是让学生因柳词而生成对古诗词的热爱与追求,故A项表述不当,当选。
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中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学语文学科知识与教学能力
教师资格笔试
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