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学习《登高》,教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格,体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的
学习《登高》,教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格,体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的
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2022-08-02
50
问题
学习《登高》,教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格,体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是( )。A.体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求B.教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视C.教师带领学生攻克了难点,教学目标即可完成D.难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
选项
A.体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
B.教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
C.教师带领学生攻克了难点,教学目标即可完成
D.难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
答案
C
解析
《登高》是唐代诗人杜甫的诗歌,全诗通过登高所见秋江景色,倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情,慷慨激越、动人心弦。全诗体现了诗人沉郁顿挫的风格,且表达了诗人忧国忧民的情怀。由于诗歌的写作背景及诗人的生活时代遥远,学生理解起来有困难,将其作为教学难点是正确的。但是并不能说,攻克难点就意味着完成教学目标。所以C项表述不当。
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中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学语文学科知识与教学能力
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