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教师A：《背影》教学实录（节选） 师：朱自清的《背影》是一篇感人至深的散文。它

admin2022-08-02  6
问题 教师A：《背影》教学实录（节选）师：朱自清的《背影》是一篇感人至深的散文。它抒发的父子之情感动着一代代中国人。昨天我们已经了解了大意。下面我们来看一段电视散文，走进朱自清的情感深处。（播放电视散文《背影》大约五分钟）师：好，看完了。大家来说说你最感动的地方是什么。生：视频里父亲帮儿子买橘子的场景挺让人感动的。生：视频里的旁白、音乐与背景的画面搭配和谐，让人感到父子情深。师：嗯，还有十分钟就下课了。这节课我们围绕电视散文讨论得很热烈，大家说得也很好。你们再想想，在自己生活中，是否有类似的亲情体验呢?请大家在电视散文背景音乐下，回想生活的点点滴滴，一会儿来交流一下。教师B：《济南的冬天》教学实录（节选）（教师在导入环节运用幻灯片展示与济南的冬天相关的图片，让学生领略济南冬天的美）师：请大家听课文朗读录音。（播放朗读音频，学生认真倾听）师：好，请同学们思考屏幕上的问题。用幻灯片呈现8个问题，学生按照顺序依次思考、回答，教师再用幻灯片依次呈现答案。1．为什么说济南是个“宝地”?2．文章第一段连用两个“像我”的作用是什么?3．济南的冬天最大的特点是什么?文章从几个方面进行反映?4．写“济南的人”是从哪些方面展开的?5．“慈善的冬天”运用了什么手法?好处是什么?6．文章第三段中“最妙的是下点小雪呀。”这句话的作用是什么?7．文章之中“绿的精神”指什么?8．为什么课题不能改成“冬天的济南”?师：看来大家已经有了一些个人的见解，我们再来具体品味一些美句。用幻灯片呈现课文中的9个语句。学生思考、品味后，教师再用幻灯片呈现赏析结论。1．对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。2．设若单单是有阳光，那也算不了出奇。3．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。4．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。5．最妙的是下点小雪呀。6．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。7．那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。8．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!?9．这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。师：好，快下课了，我们来总结一下。这个单元我们学了《春》和《济南的冬天》两篇散文，大家学会了哪些写景的技巧?（学生回答，教师用幻灯片展示事先确定的三点技巧）师：好，大家要记住这些技巧。今天的作业就是运用这些技巧描写一段景物。[问题]请指出两位教师在使用多媒体方面各自存在的问题，并简要解析。
选项
答案
解析 多媒体具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。但多媒体教学必须为开发学生的思维能力、实践能力和创新能力服务。
教师A：用多媒体播放课文朗诵，让学生在听觉上对课文内容有了整体感知，对学生进一步理解课文有很大的帮助，但是接下来教师把大量的时间和精力用在了对多媒体朗读的评价上，这样就偏离了教学的主要内容——文本，就不能实现既定的教学目标。
教师B：使用多媒体虽然可以增大课堂的容量，但并不是课堂容量越大越好。首先教师设计了8个问题和9个分析语句，课堂容量过大。其次教师对每个问题和每个语句都设计了答案，并且在学生回答分析之后都一一呈现给学生，过度强化教师预设的答案，课堂被限制在多媒体上，没有学生的生成，课堂就变成了死气沉沉的知识传授，学生的学习积极性将大打折扣。
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